技工學校實習生管理的措施研究

李平 宋小雙（新疆伊犁州高級技工學校 新疆 伊寧 835000）

實習是教學的一個重要組成部分，是技工學校的學生更好地接受企業文化，并且將課堂上學到的理論知識與企業的實際生產進行融會貫通的一個過程。在這個過程中，可以培養學生分析和解決實際問題的能力，以期達到教學過程與企業生產過程的真正融合。技工學校注重學生動手能力的培養，而實習最能培養學生動手能力，它是校內實訓的有效補充。如何對實習生進行管理，就成為保證教學效果的必要條件。如何有效開展實習生管理工作，成為當前建立和完善技工學校教育的充要條件。

一、存在的主要問題

1.實習生管理制度不健全

目前，伊犁州的企業都存在接納實習生的現象，但卻沒有一套完整的實習生管理制度與之配套。而學校對于企業從實習生的招聘開始，一直到后期的工作要求、薪酬等也沒有一個通用的標準，致使目前實習生的管理情況不容樂觀。由于管理制度的不健全，導致很多糾紛沒有制度可以依靠，處理的隨意性比較大。

2.學生受傷事件時有發生

雖然，在實習前學校都會進行實習前的動員，強調安全的問題，但是并未引起學生的足夠重視。學生首次進入企業環境，安全意識較為淡薄，雖然剛開始可能較為緊張，處處小心，但是很快這種小心謹慎的態度就會變成麻痹大意，在突發事故面前，不知所措，手忙腳亂，進而導致事故的發生。有些企業雖然有相應的規范，但是執行起來卻不到位，沒有能夠有效地落實，這與企業里面指導教師履行職責有很大的關系。

3.學生定位不夠準確

在企業里，實習生的身份比較特殊，既屬于學校的學生，又要服從企業對員工的管理規定，導致很多學生對自己的定位不準確。從進入企業開始，身份的突然變化是很多學生措手不及，從課堂走進培訓室，從仿真工廠走到生產一線，工作量的加大使學生心理落差較大。繁重的工作現實與美好的理想促使學生產生矛盾的心理，隨著實習生活的進行，這種心理如果得不到有效的引導，將會促使實習生產生消極不合作的態度。加大了實習生管理的難度，不利于校企合作的有效進行，進而影響學生的將來。

4.學校監控不夠到位

目前，伊犁州學生實習主要有兩種途徑，一種是學校與企業直接聯系，另一種是學生自己聯系實習單位。這就導致學生實習的場所較為分散，且分布的地域范圍非常廣。而且，學生的實習時間較長，多為半年到一年，由于師資力量所限，學校對實習生的管理就存在困難了。技工學校的學生普遍自控能力不是很強，遇到困難容易打退堂鼓，而且，現在的學生在吃苦耐勞方面都很欠缺，使學生的穩定性下降。

二、應對措施

1.建立健全管理制度

無論是日常教學還是實習教學，保證學生的安全是最重要的，單純把安全教育交給學校或者交給企業都是不正確的，這需要學校和企業的通力合作，學校負責把安全教育融入到日常的教學過程中，而企業也需要投入更多的精力，來加強對實習生的管理。而且，學校要針對技工學校學生的特點，根據不同的工作崗位、工作環境，開展專門的職業安全教育。同時，要加強校內實訓的管理力度，聘請企業的師傅來學校講授實訓課程，按企業的標準對學生進行要求，使學生提前了解企業，提升學生的適應能力。學校的領導和企業的領導都要重視學生的實習工作，建立健全系列管理制度，并重抓落實。在企業實習期間，指導教師必須全程指導，“手把手地交，一對一地學”，防止安全事故的發生，為實習安全提供保障。

2.立足實際提供平臺

目前，技工學校的學生以獨生子女，單親家庭兩種情況居多。因此，企業應給予學生更多的關愛，更多的鼓勵，為他們在企業的適應、發展，提供一個溫暖的平臺。而且要充分考慮學生有學校到企業心理上存在的落差。不要一次性加重學生的工作量，要循序漸進，讓學生慢慢去適應新的工作、新的環境。企業也可以根據自己的實際情況，建立適合自己的激勵機制，將實習學生納入企業員工的考核機制，以此來調動實習學生的自信心和工作積極性。

3.校企聯合注重實效

由于實習生的特殊情況和特殊身份，在進行實習生管理時更需要校企之間的緊密合作，互通有無，形成合力。學校可以利用企業的帶教師傅加強對學生的管理，彌補師資力量的問題，企業也可以通過學校教師的蹲點，解決一些技術理論上的問題。這不僅可以加強實習生的管理工作，而且節約了成本，實現了效益，提高了教師的水平和工作能力。盡量保留學校期間的班級管理制度，做到管理上不留死角，而且要豐富學生的業余生活，讓學生不僅物質上得到滿足，而且精神生活上也受到足夠的關注，促使他們更好地融入企業、走上社會。

4.激發工作積極性

實習生是懷著滿腔的熱情進入企業的，雖然對他們來說，企業較為陌生，但他們對未來充滿激情，企業應針對這一特點，給學生提供未來發展更高崗位。讓學生看到奮斗的目標，促使學生去提高技能，調動他們參與管理，融入企業發展的積極性，從而為企業的發展注入活力。

總之，實習過程是學生走上崗位的關鍵一環，為了走好這重要的一步，需要科學的管理，學校與企業的通力合作。