輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題的探析與思考

屈炳昱

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.職業(yè)培養(yǎng)機(jī)制有待健全

從我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度建立至今，高等教育還未對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行真正意義上的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。目前部分高校在選聘輔導(dǎo)員時(shí)，普遍要求是思想政治教育等馬列主義教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)，多數(shù)高校則是在優(yōu)秀的本科生或研究生中選聘輔導(dǎo)員，只對(duì)是否為黨員和具有學(xué)生干部經(jīng)歷提出了要求，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有明確的要求，造成了一些高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍所學(xué)專(zhuān)業(yè)五花八門(mén)的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，為高校學(xué)生工作輸送人才的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)體系還沒(méi)有建立起來(lái)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏一套科學(xué)規(guī)范的準(zhǔn)入和職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制。

2.職業(yè)歸屬感有待提高

在高校，管理者和教職工普遍認(rèn)為凡是涉及到學(xué)生的大小事務(wù)都?xì)w輔導(dǎo)員處理和落實(shí)。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的管理和考核一般由學(xué)工部門(mén)及院系共同完成，但在現(xiàn)實(shí)工作中，教務(wù)、保衛(wèi)、財(cái)務(wù)、人事等其他部門(mén)，也經(jīng)常給輔導(dǎo)員安排工作。由于輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁雜，事務(wù)性強(qiáng)，缺乏學(xué)術(shù)地位和經(jīng)濟(jì)地位，發(fā)展空間有限，所以輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值認(rèn)同感較低，一般不愿將學(xué)生工作作為一項(xiàng)終身事業(yè)來(lái)追求。很多輔導(dǎo)員崗位的應(yīng)聘者只是把輔導(dǎo)員作為進(jìn)入高校的一個(gè)跳板，應(yīng)聘后則缺乏研究工作內(nèi)容和工作方法的主動(dòng)性，有的甚至一門(mén)心思地尋求工作變動(dòng)，造成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

3.職業(yè)能力有待提高

要做好學(xué)生的思想政治工作，輔導(dǎo)員需要具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想政治學(xué)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，并能在實(shí)踐中靈活有效地運(yùn)用。現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員多忙于事務(wù)性工作，很少有接受系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不能很好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和政治理論的學(xué)習(xí)，自身的政策理論水平和實(shí)際工作能力難以提高，面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不能夠及時(shí)有效地運(yùn)用科學(xué)的理論和方法教育引導(dǎo)學(xué)生，影響了思想政治教育工作的有效開(kāi)展。要改變這種狀況，必須有計(jì)劃地加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，只有這樣，才能有效地穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力。

4.職業(yè)發(fā)展渠道有待暢通

目前，輔導(dǎo)員要走專(zhuān)職化的發(fā)展道路已逐漸得到高校教育工作者的認(rèn)同，但如何增強(qiáng)社會(huì)和就業(yè)者對(duì)這一職業(yè)的認(rèn)同，這就要不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)吸引力。由于目前尚未構(gòu)建出有效的輔導(dǎo)員專(zhuān)職化機(jī)制，而事實(shí)上輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度大，個(gè)人發(fā)展空間有限，所以輔導(dǎo)員缺乏身份認(rèn)同感，這是造成輔導(dǎo)員工作士氣不高的重要原因。為了疏通職業(yè)發(fā)展渠道，一方面要建立輔導(dǎo)員獎(jiǎng)勵(lì)晉升機(jī)制；另一方面，為任職時(shí)間較長(zhǎng)、工作出色的輔導(dǎo)員提供轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)任專(zhuān)業(yè)教師的機(jī)會(huì)。

提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.高標(biāo)準(zhǔn)建立輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度

（1）教育主管部門(mén)、高校應(yīng)積極開(kāi)展調(diào)研工作，在原來(lái)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)；（2）各高校選聘輔導(dǎo)員時(shí)以“高進(jìn)”為原則，制訂科學(xué)的職業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，注重學(xué)科背景，學(xué)歷層次；（3）完善輔導(dǎo)員選聘機(jī)制，建立公開(kāi)招聘、資格準(zhǔn)入、競(jìng)聘上崗的選聘機(jī)制；（4）嚴(yán)格選拔程序，重點(diǎn)做好初試筆試選拔、崗前培訓(xùn)，從源頭上確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)和質(zhì)量。

2.全方位構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)模式

（1）重視崗前適應(yīng)期培訓(xùn)。對(duì)新聘的輔導(dǎo)員通過(guò)講授和座談的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)崗位、挖掘潛能的崗前培訓(xùn)；（2）突出專(zhuān)題培訓(xùn)，積極開(kāi)展心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的專(zhuān)題培訓(xùn)；（3）推行輔導(dǎo)員“導(dǎo)師制”，通過(guò)以老帶新的方式，給予年輕輔導(dǎo)員更多經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)和幫扶，減少工作的盲目性；（4）扶持輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士、博士學(xué)位；（5）支持輔導(dǎo)員參加有利于提升職業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)與資格認(rèn)證；（6）定期開(kāi)展學(xué)生工作論壇，便于輔導(dǎo)員之間的相互交流、學(xué)習(xí)。

3.多角度搭建輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展平臺(tái)

（1）完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，支持他們按照教師系列申請(qǐng)聘任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜,努力做到政策留人、事業(yè)留人、待遇留人；（2）按照干部系列晉升行政職務(wù)。對(duì)工作滿(mǎn)一定年限且考核合格的輔導(dǎo)員給予相應(yīng)行政級(jí)別，享受相應(yīng)工資和津補(bǔ)貼待遇；（3）要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來(lái)源，對(duì)輔導(dǎo)員中的優(yōu)秀人才進(jìn)行考核，通過(guò)后及時(shí)向?qū)W校團(tuán)委、院系黨總支的領(lǐng)導(dǎo)崗位進(jìn)行輸送；（4）積極組織輔導(dǎo)員參加掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察等活動(dòng)。

4.多舉措提高輔導(dǎo)員職業(yè)歸屬感

（1）積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課、形勢(shì)與政策課、軍事理論課、安全教育課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)工作；（2）完善輔導(dǎo)員工作考核和激勵(lì)，把輔導(dǎo)員每年的考核評(píng)價(jià)情況作為評(píng)聘職（稱(chēng)）級(jí)、晉升工資、提拔干部的重要條件；（3）落實(shí)輔導(dǎo)員津貼及通訊、加班補(bǔ)貼，提高輔導(dǎo)員收入水平，確保其收入水平不低于同級(jí)管理人員與專(zhuān)業(yè)教師；（4）落實(shí)政策投入資金，支持輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生工作科研立項(xiàng)。

5.完善考核激勵(lì)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員工作水平

（1）制訂一個(gè)以考促建的輔導(dǎo)員全方位考核體系，對(duì)輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、工作態(tài)度、工作能力和工作業(yè)績(jī)等進(jìn)行全面考核；（2）輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是學(xué)生，故應(yīng)將學(xué)生評(píng)價(jià)作為輔導(dǎo)員工作考核的主體；（3）考核結(jié)果與職務(wù)晉級(jí)、獎(jiǎng)懲與績(jī)效津貼等掛鉤；（4）對(duì)連續(xù)考核不合格的輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)崗、緩聘或解聘。

[1]羅滌,姚木遠(yuǎn).高校輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠狀況與對(duì)策[J].中國(guó)青年研究,2007,(6),

[2]李敏,李莉.新形勢(shì)下加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策分析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010,(4).

[3]楊芳.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的重要意義[J].思想政治教育研究,2007,(4).