全球化背景下大學生思想政治工作方法探析

張開元

大學生思想政治工作方法面臨的嚴峻挑戰

1.思想政治工作方法手段落后。思想政治工作方法要緊跟時代步伐，為黨的基本路線服務，“我們黨在黃埔軍校中的政治教育方法，正是準確地把握了那個時代的脈搏，從而取得了巨大的成效。”[1]現今社會，科技進步日新月異，經濟全球化進程加快，世界開放度日益增大，新媒體被廣泛運用，必須把握時代脈搏，增強時代感，結合時代特征、時代內容、時代風格，大力創新思想政治教育工作方法。然而，一些思想政治工作主體仍沿用計劃經濟體制下的思想政治工作方法，習慣于傳統思想政治工作的理論宣傳和說教。這些方法是經驗型思想政治工作方法，具有“說教式”單向灌輸性特點，是顯性教育方法。[2]

2.思想政治工作路徑模式單一。高校思政政治工作的主要對象是大學生，要做好大學生的思想政治工作，就要了解不同大學生的具體特點，“包括思維水平、知識背景、思想實際、心理特點、生活實際等。”[3]要根據客觀條件的變化和學生不斷發展的需要及其所能承受的尺度，創新思想政治工作方法手段，增強思想政治工作實效性。然而，一些思想政治工作主體不能根據大學生特點開展有效的思想政治工作，工作路徑模式單一。如高校輔導員盡管具有高學歷高學位、年輕精力充沛、易接受新事物等優勢，但他們普遍缺乏工作知識背景、工作經驗欠缺、管理學生過多、行政事務繁忙等，不能準確了解大學生的思想、學習、生活狀況，難以根據大學生特點開展耐心細致的思想工作。

3.思想政治工作主體素養不高。大學生思想政治工作隊伍主體涵蓋學校黨政干部、共青團干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任等，輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對地開展思想政治教育活動。然而，一些學校黨政領導干部思想認識不到位，沒有把大學生思想政治工作上升到黨和國家全局的高度來認識，對思想政治工作經費投入不足，對思想政治理論課教師、輔導員缺乏激勵機制，甚至變相降低其收入待遇。一些思想政治理論課教師思想覺悟不高，工作敷衍了事，知識更新緩慢，教育教學方法落后，學術水平有待提高。

4.思想政治工作的實效性欠佳。黨和國家非常重視加強和改善大學生思想政治工作，中共中央和國務院相繼出臺了一系列法規文件，各級黨委和政府作了相應的安排和部署。然而，當前思想政治教育內容脫離大學生實際,如“大學生在學習中經常遇到十分關注的現實問題，人際關系、理想與現實、自由與紀律、婚姻與家庭等在政治教育中卻涉及不多，以致大學生感到思想政治工作‘假、大、空’，從而產生認知障礙，產生強烈的抵觸情緒。”[4]思想政治工作者自身模范作用不強，“少數思想政治工作者不注重自身的學習，不能用黨的創新理論成果武裝自己的頭腦，更談不上用新理論去解決大學生關心和遇到的一些實際問題。”[4]

大學生思想政治工作方法創新的路徑選擇

1.堅持“三個面向”的原則，不斷更新思想政治工作理念。改革開放初期，1983年9月，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”從此拉開中國教育改革序幕，對教育創新提出了新要求。以江澤民同志為核心的黨的第三代領導集體提出實施科教興國戰略，以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出實施人才強國戰略，都是以“三個面向”為理論根據的，黨的歷代領導集體關于教育改革創新的理念思想是一脈相承的。因此，大學生思想政治工作方法理念創新，要立足傳統，面向現代化；立足中國，面向世界；立足當今，面向未來。具體地說，不僅要在繼承傳統思想政治工作方法的基礎上，利用現代科學技術方法手段創新大學生思想政治工作方法，形成科學型思想政治工作方法，而且要把思想政治工作普遍原理與我國大學生思想政治工作實際結合，堅持自主創新思想政治工作方法的前提下，吸收世界先進科學技術和教育經驗，創造思想政治工作的新方法、新手段、新模式，特別是在探索現代大學生思想政治工作方法的同時，要牢固樹立素質教育理念，全面推進素質教育，要從少年兒童抓起，常抓不懈。堅持“三個面向”的原則，要改變傳統思想政治工作方法中以教師為主體的理念，樹立以學生為本的理念。以學生為本，就是要把學生作為思想政治工作的出發點和歸宿，堅持從學生的發展實際需要出發開展思想政治工作。[3]以學生為本的工作理念“強調發揮學生的主體性和能動性，使教師和學生成為課堂上的雙主體。”[5]這就必然要求教育主體“要轉變觀念，沖破傳統教育理念，堅持教師的主導作用和學生的主體作用共生共榮，”[5]從而“實現學生對教育過程的主動參與，在參與中發揮其主體能動性。”[6]

2.廣泛采用現代技術方法，努力推進思想政治工作現代化。黨在不同歷史時期創造了多種多樣的思想政治工作方法，都在不同歷史條件下發揮了重要作用。然而，隨著客觀環境、歷史條件及人的思想狀況等方面的變化，思想政治工作方法必須與時俱進，不斷創新，推陳出新。因此，對于大學生思想政治工作方法手段落后問題，必須借助現代科學技術手段方法，吸收多種學科方法，大膽創新思想政治工作方法，推動大學生思想政治工作方法手段的現代化和科學化。要“根據實際需要和條件運用多樣化的方法和手段，特別是要運用現代科技和傳播手段，發揮網絡等新興媒體在思想政治教育中的作用。[7]要把系統論、信息論、控制論、協同論等學科方法論，運用到大學生思想政治工作實踐中，優化和改進思想政治教育工作方法。不但要借鑒多領域的方法，而且要吸收倫理學、教育學、心理學、管理學、社會學等多學科研究成果，特別是要利用電腦、人工智能等現代工具手段，將計量、實驗、圖表等成果引入思想政治工作調查研究、社會實踐過程中，大力推進思想政治工作的現代化和科學化。

3.創新多元化工作路徑模式，拓寬思想政治工作路徑渠道。社會主體是由不同個人主體、群體主體組成的，不同個人主體社會經歷、成長環境、個性心理等不同，會有不同的社會需求、價值觀及人生觀等。實踐證明，單靠某種方法手段是難以增強大學生思想政治工作實效性的，必須積極探索思想政治工作多元化路徑模式，優化組合不同方法手段，增強大學生思想政治工作整體效能最大化。因此，對于思想政治工作方法手段單一的弊端，要拓寬大學生思想政治工作渠道，創新大學生思想政治工作的新方法、新手段、新模式。要對大學生思想問題形成進行歸類分析。

4.加強教育培訓和學術交流，提高思想政治工作主體素養。目前，大學生輔導員和思想政治理論課教師是高校思想政治工作的核心力量，因領導重視程度、高校效益、管理體制等多種因素，思想政治理論課教師、輔導員的教育培訓不足，理論學術交流不夠，難以有機會外出了解社會，加之輔導員行政事務繁忙，難以有精力開展耐心細致的思想政治工作。對此，要切實加強思想政治工作隊伍主體培訓，不斷提高思想政治理論工作主體素養。學校領導要高度重視思想政治工作，按照國家有關規定足額投入教育培訓經費，加強思想政治工作主體隊伍建設。院系有關領導、教研室主任要科學規劃思想政治理論課教師、輔導員的教育培訓工作，盡量做到全員培訓，增強教育培訓的實效性。思想政治工作專項經費開支要透明公開，學校有關部門要定期檢查院系專項經費開支情況，對于挪用、侵占、貪污思想政治工作專項經費的違法亂紀行為要嚴加處理。院系要鼓勵教師和輔導員積極參加各項學術會議，結合自身教學、工作特點，撰寫專著、學術論文及研究報告，建立學術成果獎勵表彰機制，不斷提高思想政治工作主體素養。

5.切合社會熱點和學生實際，增強思想政治工作的實效性。目前，思想政治理論課教育教學受學科建設、教材建設、課程建設及教學課時等方面的限制，使思想政治理論課教育教學效果不佳。對此，應大力推進思想政治教育教學改革和創新，不斷增強大學生思想政治理論教育的實效性。學校領導、黨政干部要定期給本校大學生作時政報告，組織師生圍繞社會熱點問題進行討論，要有計劃地聘請黨委和政府領導、黨校學者專家作形勢報告，使師生更多地了解社會熱點問題和現實問題。思想政治理論課教師在教育教學過程中，要結合社會熱點問題和學生關注的問題，分析問題形成的根源，提出解決問題的思路，鼓勵大學生積極參與討論，發表不同的觀點和看法。輔導員要把大學生當作自己的朋友，了解大學生的家庭實際、學習狀況、思想狀況、生活狀況，通過自身的成長經歷引導他們怎樣做人、怎樣做事，增強大學生思想政治工作的實效性。

6.深入開展社會調研活動，增強學生的國情觀和創新能力。社會實踐是培養大學生創新精神和創新能力的重要渠道，一些學校經費投入不足、管理者素質不高，導致大學生社會實踐、社會調查任務難以落到實處。對此，應加大社會實踐經費投入，加強社會實踐組織管理和監督，增強大學生創新精神和創新能力。大學生的社會實踐活動按照時間劃分，可分為長期和短期的社會實踐。長期的社會實踐，如長期固定的社會兼職、項目課題研究等，短期的社會實踐，如靈活的社會兼職、節假日社會實踐等。國家、地方政府要劃撥專項資金，作為大學生科研項目專項基金，鼓勵大學生申報基金項目，開展科學研究和技術創新活動。高校要建立大學生社會調研項目基金，用于支持和獎勵社會調研項目。大學生社會調查研究工作要堅持服務社會原則、服務地方原則、服務基層原則，深入農村、廠礦、社區等群眾最需要的地方開展調查研究，為地方政府科學決策提供理論支撐。要加強暑期大學生社會實踐、社會調研活動的組織、領導、管理和監督，切實把大學生社會實踐工作落到實處。

[1]高源蔚.黨在黃埔軍校的思想政治教育工作方法及啟迪[J].學習月刊，2011，（14）：22-23.

[2]吳廣慶.論思想政治工作方法的科學化趨勢[J].高等財經教育研究，2012，（1）：70-73.

[3]王琦.堅持以人為本，做好大學生思想政治工作[J].思想政治教育研究，2010，（3）：86-86.

[4]陳鴻雁.加強思想政治工作實效性的對策[J].山東社會科學，2012，（S1）：247-248.

[5]婁德利，張麗敏.大學生思想政治工作的創新性思考[J].長春工業大學學報（社會科學版），2011，（5）：138-142.

[6]劉毅，胡廣濤，李向前.大學生思想政治工作創新之我見[J].求實，2005，（S2）：242-243.

[7]劉建軍.論思想政治教育的科學化[J].教學與研究，2011，（3）：20-27.