互動性少兒電視節目的導演把握

張雪梅

忽如一夜春風來，當前社會進入全媒體時代。而在紛紜的視頻世界中，為中國近三億兒童創作優質作品，滿足孩子們授業解惑之外的精神文化生活需求，除了傳統直白的“你播我看”的傳播模式，更應在電視節目的形式內容上創新。互動性題材的制作無疑順應了當今少兒的收視改變。

據國家統計局資料顯示,我國每天收看電視2小時左右的兒童并非在被動地接收電視，他們作為電視的使用者，利用電視來滿足自身的信息需求和參與互動。媒介教育不同于學校教育,媒介教育的目的重點在于激發兒童的學習興趣與向上的積極性，而激發兒童學習興趣最有效的方法就是讓小朋友們親身參與。兒童心理學表明，學齡初期的兒童已普遍開始積極主動地去認識周圍的世界，思維方式也由具體形象型向抽象邏輯型過渡，觀察能力、思考能力都明顯增強。我們的電視教育應適應兒童心理發展和能力發展的需要，滿足孩子們的好奇心、求知欲，鼓勵他們積極參與各種實踐活動，多給孩子們提供一些觀察世界的機會和思考問題的空間，變灌輸為引導啟發,讓孩子們多一點自我發現和自我教育。

一、互動性電視少兒節目尊重了少兒成長特點

少兒群體身心發育期的特點是好奇、愛嘗試和思考，少兒節目導演要充分發揮創造意識，引導小觀眾的興趣，不僅打破常規，還要與受眾進行互動與溝通，真正地順應孩子們的需求。所以，少兒電視節目加強互動性是十分必要的。

“快樂泡泡”科普系列節目是珠海廣播電視臺少兒節目組近年著力打造的一類探究式科學游戲節目。成長中的少年兒童有著豐富的想象力和好奇心，為激發孩子們學習科學的主動性，擴展科學思維活動的空間，培養主動探究的技能和學習態度，創編了這個絢麗多彩的泡泡世界。節目內容涵蓋面廣泛，如人體的秘密、走近食品、季節的面孔等題材。同時，“科學泡泡”節目尊重兒童間的差異，以低、中、高三個年齡層，針對性地創編節目，通過生動有趣的現場實驗、智力問題回答、互動游戲、知識鏈接等環節，輕松活潑地將科普知識剖析分解，激發了少兒學習科學的主動性，擴展了思維活動的空間，培養了主動探究的技能和學習態度。

二、互動性電視少兒節目喚醒了節目內在活力

少兒電視節目的無縫，即與兒童沒有距離感。電視少兒節目制作的最終目的不僅讓節目抓住小孩的眼球，在一定程度上也應對兒童造成思想或行為上的影響力。因此，在制作和播出少兒節目的過程中，要充分考慮兒童的心理需要，站在兒童的角度上思考問題，這樣節目才會具有親和力。當節目具備了親和力，為廣大兒童喜聞樂見的時候，節目自然就成功了一半。

“遇見材料·重塑想象”是基于孩子動手能力與想象空間的一類形態節目，活動以創意展為載體，孩子為主體，展示兒童個性思維和情感世界的藝術創作表達才能，搭建幼兒自我創作、分享創作成果的平臺，為孩子們提供展示和拓展思維的空間，培養與激發他們的藝術興趣，推動兒童創意思維的形成與發展。該創意互動節目采用主持人、指導老師、小孩現場互動教學、現場創意、現場制作創意作品的形式，將現場和電視機前的小朋友同時發動起來，共同參與動手動腦。

節目創作不僅注重新鮮的題材、多樣的形式、清新的風格、新奇的內容，更要注重參與性、知識性、趣味性，帶領兒童一步步走進嶄新的互動空間。

三、互動性電視少兒節目改變了節目的傳統流向

互動性電視少兒節目的采制播出變單向為雙向循環模式，讓普通兒童在節目現場有機會展示心理素質與智力才華，使少兒電視節目和兒童之間結束了以往單純的播出和收視關系，形成了真正互動的全面參與。傳統電視、網絡電視、網站、微信平臺等多重收看反饋渠道，實現了少兒觀眾的多重參與。珠海廣播電視臺少兒節目拓寬了節目導演思路，節目創作一環扣一環，如周播、月播、季播、年終大盤點多種形式，本期內容的結束或許是下期內容的開始，后來者可居上，完全打破了舊有節目一過性的特點。

要使孩子們從電視少兒節目這個第二課堂獲得自我教育和素質提升，就必須在節目中使用電視語言的手段在表現形式與手法上增強互動以達到傳播的效果。

四、互動性電視少兒節目的具體運用

1.加強少兒節目主持人在節目中的互動范圍

少兒節目主持人隊伍的建設相對薄弱和滯后，尚不能滿足豐富多彩的電視節目的需要和青少年兒童日益增長的知識需求。在廣大電視節目主持人當中，優秀的少兒主持人只占少部分，而互動性的少兒節目主持人更是少之又少。互動型的少兒節目里主持人甚至相當于節目的代言人，是少兒電視節目與觀眾直接進行交流和溝通的橋梁。他們一方面代表節目的立場，將有關信息傳送給觀眾；另一方面又要站在觀眾的立場，將觀眾帶進節目中來。主持人和參與節目的兒童進行互動，他們在一定程度上已經操縱節目整個進程和節奏引導，主持人在增強和保證節目的互動性中起著舉足輕重的作用。

在少兒互動節目中，主持人是整個節目的靈魂，甚至可以說是現場的導演。節目中，主持人要將嘉賓、現場及電視機前的觀眾充分調動起來。隨著節目的進行，主持人在與現場節目嘉賓交流中總會出現很多的情形，特別是戶外現場節目。在這個時候，主持人結合現場氣氛即興發揮、隨機應答就顯得尤為重要。

珠海電視臺的《媽咪寶貝餐》節目就是以主持人為串聯的互動型戶外節目，每期節目中都將邀請兩位“小食神”與主持人一起到參與嘉賓的家庭進行游戲互動、品嘗和點評美食，增加了觀眾與孩子之間的互動，使節目元素更加豐富生動充滿趣味性。主持人參與節目全程創編現場導演，實現采編播一體，主持人根據編導提綱現場完成節目的溝通、控制、鋪墊，完成知識點的串接及嘉賓間的互動和沖突。

2.加強網絡參與力，讓收視效果井噴

“小小故事大王”，以4至1 2歲少兒及其朋友圈為背景的網絡參與大賽，僅僅一季即獲得了近5萬的點擊率。第一輪以手機上傳故事視頻分別在網站播出，實現部分出局。海選勝出者攜朋友圈進入傳統媒體進行第二輪P K，這輪的朋友或親屬亮相給節目第二次生命。第三輪決賽網站、傳統媒體、微信平臺三管齊下，現場分與網站投票決出最后名次。小小故事大王體現了網絡與傳統媒體捆綁的魅力，增強了節目的參與度與關注度。

3.參與當地大事小情，帶動大收視

中國國際馬戲節是經國家批準的一項國際性比賽及文化交流活動，兩年一屆的中國航展曾讓珠海聲譽雀起，而2013中國馬戲節的成功舉辦再次讓珠海小城成為矚目的焦點。作品“小漁女愛上大馬戲”選取近期本地較有影響力的馬戲盛事，抓住少年兒童與馬戲親密無間的性格特質，組織策劃了系列特別節目，讓珠海孩子們通過與馬戲活動的親密接觸，共同來關心珠海，關注珠海未來發展。在全市范圍內甄選馬戲節形象代表“小漁女”的活動是導火索，從小漁女的誕生到崗前培訓，從小漁女出色地完成任務、小漁女主動請纓接受高尺度挑戰，到小漁女對未來的暢想與自我要求，這把熱情之火越燒越旺。伴隨活動的遞進，小漁女的能力在活動中得到了鍛煉，她們的努力也得到了同伴與社會的認同。作品以小漁女迎馬戲節為主軸挖掘新聞價值，依托盛事來表現特區孩子的主人翁意識與責任感，記錄這片情，傳遞這份愛與感動，讓更多人了解與關心珠海身邊大事，該系列片收視效果喜人。

“互動”動而不亂，增強節目內外貫通；“參與”參而不莽，增加節目的激越；“游戲”樂而不落俗，搭臺唱戲讓更多小觀眾參與并展示自我。小視角與大主題的嫁接是參與性節目的又一探索。

4.參與性題材要警惕無聊、忌諱無趣

盡管與傳統媒介唱對臺戲的互聯網“風景這邊獨好”，盡管QQ、微博、微信平臺及一股腦心驚肉跳的“熱詞”和喧賓奪主的表情符號，宣告人們不自覺陷入了“微時代”，但這種深陷對少年兒童來說是一項危險的“游戲”，同時也提醒傳統電視少兒節目導演避免走入誤區。參與性強的傳統電視節目既要從眾又須從嚴，體現了節日的輕松有趣、氣氛活躍，吸引著孩子們參與，又得提防低俗節目傾向。參透少兒外在情緒化的復雜性特點，切莫在節目中讓“小囡囡”淪為“假大人”。編導不妨關注兒童心理學、生理學相關知識，以期在節目的參與互動中倡導正確的精神價值、積極健康的傳播內容。

縱觀優秀少兒節目的成功，很大程度取決于節目互動的力度及效果。互動的決定因素是參與、交匯。而怎樣從根本上扭轉落后的導演思路，改變傳統的節目制作觀，讓參與互動節目真正打動小觀眾的心，才是少兒電視導演上下求索的目標。