馬克思主義價值論視域下雷鋒精神與高校思想政治教育初探

侯慶雙

（安徽現代信息工程職業學院，安徽 六安 232200）

縱觀中外思想史，無論是從古希臘羅馬時期對“善”、“美德”、“幸福”等最高道德行為準則的追問到現代西方社會個人主義、利己主義、拜金主義的興盛，還是從中國傳統文化對“綱常”倫理的恪守到社會主義核心價值體系的構建，“價值”問題及其研究由來已久。其中，在西方思想傳統的孕育而揚棄基礎上形成的馬克思主義價值觀，是以無產階級和人民大眾為主體的實踐唯物主義的價值理論而高標獨立。雷鋒生逢其時，雷鋒精神孕育其間，歷經五十載風云變幻、活力依舊、薪火相傳，已成為超越時空、貫串多元文化的精神象征和價值符號。有評論說，雷鋒精神是“中華民族傳統美德與共產主義光輝思想相結合的典范。”①誠哉斯言！縱觀雷鋒的榜樣人生，由個體到偶像、由個體行為到精神象征與價值符號的提升，我們可以看到雷鋒精神既汲取了中華傳統文化的營養，又接受了馬克思主義價值論的浸潤。

一、雷鋒精神的價值內涵

馬克思認為，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”②“實物是為人的存在，是人的實物存在，同時也就是人為他人的存在，是他對他人的人的關系，是人對人的社會關系。”③因此，現實的人的價值正是在人類社會的實踐活動中產生的，它是對于合規律性、合目的性的真、善、美的實現，即超越個體“有限”而對自由而全面發展即“終極價值”的追尋。社會主義核心價值觀是以馬克思主義價值論為理論基礎、以共產主義價值觀為理想旨歸、以無產階級的人民群眾為價值主體的，人的價值體現在社會個體為實現共產主義目標而為人民利益與建設事業奮斗的奉獻之中。

雷鋒精神是以信仰馬克思主義為精神支柱，以中國特色社會主義共同理想為心靈依歸，堅持愛國主義的民族精神與改革創新的時代精神，體現了社會主義核心價值體系的內涵。進而析之，在“中國夢”的實現進程中，雷鋒精神仍具有彌足珍貴的政治價值、文化價值與德育價值。

1、政治價值

在東西文化碰撞、價值觀嬗變的當代中國，價值體系的重塑與建構乃是一個民族生生不息的精神資源。首要的就是政治標準，它具有考量社會主義核心價值觀與國家根本制度、體制相適應的程度的主導作用。“英雄夢”盛行的年代已依稀朦朧，斯人已去，但價值血脈并未斷流。雷鋒日記中說過：“我覺得人生在世，只有勤勞，發奮圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的解放事業——共產主義貢獻自己的一切，這才是幸福的。”“為了黨，我愿灑盡鮮血，永不變心。”“自己活著，就是為了使別人活得更美好。”雷鋒精神蘊含著共產主義、愛國主義、集體主義、為人民服務等等精神，在當代由“英雄夢”走向“中國夢”的歷史進程中，其導向、引領和示范作用仍然突出。

2、文化價值

“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風雷激”。當今世界越來越小，經濟全球化、世界一體化、文化多元化的浪潮不可遏止。文化軟實力在凸顯一個國家的國際影響力的作用日益重要。當年，美國作家斯諾在延安從毛澤東住窯洞、周恩來睡土炕等平凡小事上，洞察出共產黨人作風的偉大力量，并動情地把它稱之為“東方魅力”、“興國之光”。④雷鋒生前留給我們的“三件寶”（針線包、儲蓄盒和節約箱）就是我們從雷鋒身上看到的熠熠生輝的“東方魅力”、“興國之光”。“厚德載物、自強不息”。雷鋒精神已經成為我們這個時代先進文化的表征，彰顯著中華民族的文化自信、自覺與自強。

3、德育價值

在西風東漸日劇的時代背景下，資本主義各種各樣的價值觀念、社會思潮特別是近現代西方奉行的“經濟功利主義”和“科學技術主義”等破門而入、蜂擁而至，對青年大學生影響尤甚。“世界上最光榮的事——勞動。世界上最體面的人——勞動者。”“力量從團結來，智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來。”“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中”，語言質樸、意蘊深刻：一個人只有投身于社會主義建設事業，個人才能夠超越自我的有限性、獲得有限生命的不朽價值。雷鋒精神的高揚，恰恰凸顯不可輕忽的德育價值。

二、雷鋒精神與高校思想政治教育的有效對接

毋庸諱言，當前大學生的思想主流積極健康，但也有少數學生存在著思想道德問題，主要表現有：（1）政治信仰缺失，理想信念淡薄；（2）價值取向模糊，道德自律缺失；（3）自我意識強烈，集體觀念淡薄；（4）索取意識明顯，奉獻觀念淡薄；（5）享受意識強烈，勞動觀念淡薄；（6）浪費現象明顯，節儉觀念淡薄；（7）虛擲光陰抬頭，惜時意識弱化等。因此，充分發掘、利用雷鋒精神的價值內涵，推進高校思想政治教育尤為緊迫和重要。

根據建構主義理論，學生知識的習得、行為的形成，都是在一定的情境下，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式而獲得。雷鋒精神與高校思想政治教育的有效對接，將雷鋒精神多渠道、多載體、多形式地引入校園，進教材、進課堂、進網絡，并延伸至校園之外的廣闊社會大課堂，是增強大學生認同和推進踐行社會主義核心價值體系的重要抓手。

1、雷鋒精神與思政理論課教學對接

黨中央把思政理論課教學確定為大學德育的主渠道、主陣地。思想政治理論課教學看起來波瀾不驚，實則暗潮涌動。從這個意義上說，思想政治理論課教師既是教師又是戰士。將學雷鋒活動納入大學生思想政治教育工作質量評價體系，把雷鋒精神有機融入思想政治理論課教學,找準切入點，進教材、進課堂、進頭腦，弘揚主旋律，發揮雷鋒精神的價值的導向作用和行為的標桿作用。

2、雷鋒精神與校園文化建設對接

時下有句流行語：“雷鋒同志沒戶口，三月來四月走”。學雷鋒務必擺脫如此“怪圈”，由“政治話語”轉向“道德話語”，重在持久的潛移默化的“文化熏陶”。校園文化是高校育人的有機組成部分，具有導向、凝聚、激勵和塑造的育人功能，對大學生的健康成長發揮著“潤物細無聲”的作用。因此，弘揚雷鋒精神與校園文化建設的有效對接，意義非同凡響。

首先，弘揚雷鋒精神融入精神文化（核心文化層）之中。結合節日、紀念日開展學習雷鋒事跡,舉辦形勢報告會，組織先進模范人物座談會,引領大學生增強民族自尊心、自信心、自豪感，引導大學生把個人的理想抱負、價值追求落實到踐行社會主義核心價值體系之中。開展“文明公寓”、“文明班級”評比等活動,引導學生象雷鋒那樣團結友愛、互相幫助、共同發展。建立“身邊的雷鋒”的先進個人評選活動常態化機制，加強學風建設，提升人文素質、掌握職業技能。

其次，把雷鋒精神融入到校園環境（物質文化層）建設中，把體現雷鋒精神的名言警句印制在校園的主要標志性建筑物、登載到校報、印制在一些生活用品上等，充分利用學校各種媒體，展開內容豐富、形式活潑的雷鋒精神的宣傳，打造文明校園和和諧校園，使大學生在校園里時時處處都能受到雷鋒精神的濡染、啟迪和教育。

再次，將弘揚雷鋒精神與校園文化活動（行為文化層）結合起來，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的原則，通過組織開展學雷鋒主題報告會、演講比賽、征文比賽、圖片展、歌詠晚會等活動，有效利用第二課堂這一載體。開展年度評選“校園學雷鋒標兵”，利用廣播、網站、微博、QQ群、手機短信、微信等宣傳其事跡，用雷鋒式先進楷模的品行激勵人、感召人，使其學有榜樣、趕有目標、見賢思齊。針對新生入學和畢業生離校開展“雷鋒精神與大學生成才”主題班會、團會，讓雷鋒精神成為指導大學生成才、成人的精神動力。

3、雷鋒精神與大學生社會實踐對接

當代教育實踐表明，社會實踐已成為大學生思想政治教育的重要環節。將弘揚雷鋒精神納入思政教育教學實踐教學計劃，同時結合國情、省情、市情教育，立足本土化、基層化，把學雷鋒活動覆蓋到家庭、企業、社區、農村、機關、軍營、愛國主義教育基地等，推動學雷鋒活動常態化。

學年初，結合創建和諧校園，制定學雷鋒先進集體、先進個人的創建方案，在全年活動中有組織、有計劃地加以落實。全面開展“雷鋒團/黨支部”評選活動,立標桿、樹新風、揚正氣。科學組織學雷鋒社團深入開展形式多樣的志愿服務等社會實踐活動，推動形成我為人人、人人為我的良好氛圍。大學生投身其中可以獲得高度的自我認同和個人愉悅，他不僅是雷鋒精神的踐行者，甚至就是活著的雷鋒。同時，推出優秀志愿者，發揮典型示范引路的作用，不斷把雷鋒精神內化成每個大學生的道德修養，外化為每個大學生在實踐中的切實行動，引導學生在實踐中增強才干、貢獻社會、提升境界。

4、雷鋒精神與校園網絡建設對接

眾所周知，網絡具有交互性、開放性、個人性、隱匿性等諸多新特點，大學生對其“青眼”有加，已成為大學生更新知識、獲取訊息、開拓視野和擴大交往的不可或缺的重要載體。然而，其副作用越來越引起各方關切。“數字化生存”環境下的大學生正是網絡文化的最大受益者，也可能是網絡文化的最大受害者。加強大學生網絡精神文化建設是一項復雜性、艱巨性的系統工程。為此，針對大學生身心特點，充分利用網絡的吸引效應，校園網開辟思想政治教育專欄，組織開展學雷鋒網上系列活動，開設學雷鋒活動專欄、微博、QQ群，舉辦雷鋒精神攝影、視頻、動漫等網上作品展評活動，搭建學雷鋒網上交流平臺。以社會主義核心價值體系奏響網上主旋律，讓雷鋒精神成為大學生思想政治教育的陣地之一。充分發揮網上和網下兩個資源，形成合力，建立長效的聯動機制，最大限度地消解網絡的負面影響。

三、結語

總之，雷鋒精神不僅屬于雷鋒生活的那個時代，而且是升華的時代精神之菁華。雷鋒精神已成為超越時空、貫串多元文化的精神象征和價值符號，具有體現人之存在、促進人之發展、追尋人之價值的形而上意蘊。在推進高校思想政治教育以及大學生實現“中國夢”的過程中越發煥發其綿延不絕的蓬勃生命力。

注 釋：

①十三大以來重要文獻選編［M］．北京：人民出版社，1991：981．

②馬克思恩格斯選集［M］.1995，（第一卷）：56.

③馬克思恩格斯全集［M］.中文 1版，（第二卷）：118-119，52.

④張全景.弘揚延安精神加強高校思想政治工作[J].思想理論教育導刊，2011（4）：19.

[1]劉忠和，楊麗坤主編.新形勢下雷鋒精神學習讀本[M].北京：人民日報出版社，2012,3.

[2]鐘超主編.向雷鋒學什么 [M].北京：紅旗出版社，2012,3.

[3]本書編寫組.雷鋒精神代代傳[M].北京：學習出版社,2012,3.