空乘專業大學生婚戀觀分析

徐晶王娜

（沈陽航空航天大學民用航空學院，遼寧 沈陽 110136）

2013年1月24日，中國社會工作協會頒布《2012中國人婚戀調查報告》，報告顯示：中國18歲以上非婚人數以達2.49億，占中國總人口的20%。因此，中國單身男女的婚戀問題成為社會不容小覷的社會問題。在調查報告中，設置“最不受歡迎的職業”這一選項，其中娛樂圈人士、空乘、導游、記者成為婚戀市場不受歡迎對象，而教師和公務員成為熱捧對象。[1]空乘和導游成為不受歡迎的對象，這主要歸咎于其婚戀觀。黨的十八大提出促進空乘職業教育，規劃空乘職業教育的發展目標，并明確空乘職業教育的內涵。空乘職業教育的發展不光要注重對學生航空運輸技能的培養，還要加強道德觀、綜合素質的培養。婚戀觀體現空乘專業學生的人生觀和價值觀，指學生對兩性婚姻關系的基本觀點，折射出學生對人生價值的取向特征，影響學生對未來家庭責任和義務的承擔，也預示學生對未來婚姻的發展趨勢。在目前的環境下，空乘專業的男女學生出雙入對的現象非常常見，加強“空乘專業”學生婚戀觀分析已經提上日程。[2]在新的歷史環境下，需要加強對“空乘專業”學生婚戀觀教育，有針對性地進行思想政治教育，進而提高空乘人才的培養質量，促進我國航空事業的發展。

一、“空乘專業”大學生婚戀觀現狀

本文用隨機抽取的方法，對本研究采用自制問卷隨機抽樣，針對民用航空學院“空乘專業”學生進行問卷調查。本次共發放300份問卷，收回283分，其中有效問卷276份，其中接受調查的男生30人，占10.6%，女生253人，約占89.4%。

(一)戀愛行為普遍化

在接受調查的“空乘專業”學生中，50.1%的學生至少談過一次戀愛，在沒談過戀愛的學生中39.2%的學生表示希望在大學談一次戀愛。因此，“空乘專業”學生對大學戀愛充滿期待，希望進行一次校園戀愛。在調查的學生中，61.2%的學生對校園戀愛持肯定態度。[3]如何加強“空乘專業”學生戀愛觀教育需要引起教育工作者的高度重視。

(二)戀愛動機多樣化

隨著社會經濟的不斷發展，人們對生活水平的期望不斷提高，越來越注重個人生活質量。“空乘專業”學生不再將追求愛情作為自己的重要目標，更加注重愛情帶來的效果，使得學生的價值觀呈現多樣化，嚴重影響學生的婚戀觀。調查結果顯示：戀愛中的男性希望通過戀愛行為建立家庭的占12.6%，希望愛情成為感情寄托的占21.6%，希望以后一起工作的占65.8%。[4]“空乘專業”女學生戀愛狀況為，選擇尋找另一半的占19.6，認為愛情是感情寄托的占23.4%，希望以后一起工作的占57%。“空乘專業”學生在戀愛動機方面大致相同，女生比男生更加期待建立家庭，對愛情的信念更加堅定。

(三)戀愛對象功利化

很多女性認為婚姻是第二次投胎，決定自己的后半生幸福，使得“嫁個有錢人”的想法存在于“空乘專業”學生的意識中。調查結果顯示：“空乘專業”男生和女生非常重視戀愛對象的人品，其中男生選擇的比例為79.6%，女生選擇的比例為85.7%。然而，“空乘專業”學生更加關注戀愛對象的經濟條件，其中男生選擇的比例為56.7%，女生選擇的比例是59.6%。總之，“空乘專業”學生比較理性對待婚姻觀，婚戀的目的不是看重對方的物質條件。

二、“空乘專業”大學生婚戀觀的問題

(一)“空乘專業”大學生忽視婚戀觀的內容

在“空乘專業”學生所接收的教育中，缺乏婚戀觀的內容教育，這主要歸咎高等院校對大學生婚戀觀教育的重視程度不夠。在“空乘專業”學生的學習過程中，只有《思想道德修養與法律基礎》課程中提到大學生婚戀觀的問題，但課程學習時間比較短，理論知識介紹比較籠統。[5]同時，授課老師在講授的過程中缺乏實踐性，使得很多理論內容不能聯系實際，學生不能清楚地理解相關內容。因此，婚戀觀內容的缺乏，使得“空乘專業”學生的婚戀行為能力比較薄弱。

(二)生活環境影響“空乘專業”學生婚戀行為

“空乘專業”學生處于社會經濟快速發展時期，學校和家長為學生提供舒適的學習環境。這使得“空乘專業”學生長期處于無憂無慮的狀態，擁有充足的經濟基礎去進行校園戀愛。同時，在物質極大豐富的大環境下，學生在戀愛對象的選擇方面呈現功利化趨勢。“空乘專業”學生文化知識比較少，自主學習能力比較差，而高等院校對藝術類學生的要求比較松，學生有足夠的時間去實現校園戀愛。[6]因此，在高職院校，戀愛成為“空乘專業”學生的精神寄托。

(三)“空乘專業”責任意識淡薄

“空乘專業”學生學習壓力不大，所處環境優越，感受不到現實生活和未來工作的壓力，不能在大學生活中充實和完善自己。“空乘專業”學生經常忽視來自家庭、學校和社會的愛心，不能清楚地認識家長、學校和社會的物質投入，缺乏社會責任感、家庭責任感。“空乘專業”學生感恩意識的缺乏，造成學生不如高職院校只為文憑，而不是學習知識和提高素質，校園戀愛也成為大學生活的佐料。

三、構建“空乘專業”大學生婚戀觀教育體系

(一)加強社會監督和管理，營造和諧社會環境

我國政府通過加強不良信息的打擊力度，消除不良信息對“空乘專業”學生人生觀、價值觀的負面影響，通過報紙、新聞、廣播和電視來樹立正確的核心價值觀。另外，在社會主義社會經濟快速發展的環境中，社會經濟主體在實現自身利益的前提下，注重自身道德表率和社會效應的發揮，使得“空乘專業”學生認識到自身的價值和作用，共同建設和諧、健康的社會環境。[7]

(二)提高家庭教育水平，發揮家庭在思政教育中的作用

學生進入高等院校以后，家長就會認為將孩子寄托給學校，不再履行自身的教育義務。這種思想不利于家庭教育作用的發揮，影響學生婚戀觀的樹立。一方面，“空乘專業”學生家長要充分認識家庭教育在婚戀觀樹立過程中的作用，通過恰當的溝通方式了解學生的婚戀情況，把握學生的心理特征和需求；另一方面，“空乘專業”學生家長經常與學校進行信息交換，并建立完善的溝通渠道，以此應對一些突發事件，解決單方面難以解決的問題，并共同解決“空乘專業”學生在高職院校學習過程中遇到的婚戀問題，糾正其因缺乏社會經驗而產生的婚戀觀偏差。

(三)發揮學校的主體作用，全面提升思想政治教育的有效性

目前，大多數高等院校都開設《思想道德修養與法律基礎》課程，課程中包含婚戀觀教育的內容，但是涉及的內容比較單一。“空乘專業”思政課教師需要重視思政教育對學生婚戀觀樹立的作用，加強對學生戀愛情況的調查研究，主動了解“空乘專業”學生的整體婚戀情況，并利用專業的理論知識和方法解決學生婚戀過程中遇到的問題，提高《思想道德修養與法律基礎》課程的教學質量和課堂效果。[8]應該增設《愛情與婚姻》、《大學生婚戀觀教育》等公共選修課，豐富“空乘專業”學生的知識，樹立正確的大學生婚戀觀。同時，高等院校要積極發揮思想政治教育的作用，舉辦各種形式的文藝活動和專項活動。這樣既能豐富“空乘專業”學生的校園文化生活，又能營造良好的校園環境，使得“空乘專業”學生在健康的校園文化環境中進行生活，樹立正確的大學生婚戀觀。高等院校應該加強“空乘專業”學生的健康教育，增設戀愛問題的心理咨詢和輔導，幫助“空乘專業”學生處理婚戀過程中遇到的問題。應該鼓勵大學生建立社團組織，通過社團的各種宣傳活動，潛移默化地培養“空乘專業”學生正確的婚戀意識。

(四)加強綜合素質培養，全面提升自身能力

“空乘專業”學生是我國航空運輸業發展、民族振興過程中的中堅力量，是國家和民族振興的希望。因此，“空乘專業”學生應該自覺地在三年的專科學習中，通過理論學習、實踐活動，提高自身的文化知識，提升自身的綜合能力，而不是將時間完全“浪費”在校園戀愛中。[9]“空乘專業”學生婚戀觀在社會傳媒的宣傳下，受到不同程度的影響，這種影響具有傳統性、現代性、浪漫性和現實性。“空乘專業”學生不具備豐富的社會經驗，缺乏事物的判斷能力。因此，社會、家庭和學習應該積極行動，明確各自的責任和義務，共同幫助“空乘專業”學生樹立婚戀觀。同時，“空乘專業”學生通過豐富自身的知識量，提高自身的綜合能力，科學的、理性的對待戀愛和婚姻，有意識地樹立正確的婚戀觀。

總之，本文認為，“空乘專業”學生作為當代大學生的組成部分之一，其婚戀觀呈現多元化發展的特征，既是傳統婚戀觀的繼承，又是現代社會文化影響的產物。“空乘專業”學生婚戀觀受社會、家庭和高校的共同影響，“空乘專業”學生婚戀觀呈現日益開放的特點。“空乘專業”學生在選擇戀愛對象的時候，應該以理性、獨立為主，男女性別差異相對明顯。因此，家庭、社會和高校應該發揮各自的作用，消除不利于“空乘專業”學生婚戀觀樹立的負面因素。

[1]龍麗達.女大學生婚戀價值觀的若干問題[J].教育評論，2011，(04)：35-37.

[2]宋振玲.90后大學生婚戀觀存在的問題及應對性教育[J].職業時空，2012，(4):114-115.

[3][美]艾·弗洛姆.愛的藝術(李健嗚譯)[M].上海：上海譯文出版社，2011.

[4]林靖.“90后”高職大學生婚戀觀教育研究[J].滄桑,2013,(4):213-214.

[5]李玥.當代大學生婚戀觀的思想政治教育［J].遼寧行政學院學報，2010，（9）：92-93.

[6]向欣.對當代大學生婚戀觀教育的思考[J].現代教育科學，2010，（2）：71-74.

[7]謝敏.當代大學生婚戀觀及其教育對策研究[D].青島科技大學，2010，（6）：24.

[8]毛婷婷，張穎.90后大學生樹立正確婚戀觀的教育思考[J].中外企業家，2011，（1）：127-128.

[9]黃達平.創設充分發揮隱性德育功能的大學校園文化[J].才智，2011，（35）：192-192.