基于實踐與創新能力培養的外語聲像資源的開發

倪秀杰

(吉林化工學院外國語學院，吉林吉林132022)

一、課題提出的依據

教高［2012］4號《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》文件明確提出，高等教育要創新人才培養模式，以提高實踐能力為重點，探索科學基礎、實踐能力和人文素養融合發展的人才培養模式。文件還提出，結合專業特點和人才培養要求，強化實踐育人環節。目前，全國高等學校外語專業教學指導委員會就專業培養目標進行新的修訂。2012年教育部公布的《普通高等學校本科專業培養要求》(高等教育出版社)中提到外語專業的學生主要學習外語語言和文學方面的基本知識，兼學主要英語國家的文學、歷史、哲學等，接受系統科學的聽說讀寫譯等方面的基本技能訓練，掌握英語等口頭表達和書面表達能力，與海外人士進行跨文化交際能力，使用計算機和網絡技術不斷獲取知識的能力，掌握運用專業知識發現、分析、解決問題的綜合能力、創造性思維能力和科學研究能力［1-2］。國內各大外語研究機構及高等院校學者們紛紛發表言論，強調加大研討外語專業的未來發展方向問題，并在專業建設中突出語言的實踐能力、特色教育及學科交叉發展等特點。基于普通工科高校英語人才的培養模式現狀，即過于注重語言知識和技能的單一性訓練，語言的綜合應用及實踐能力偏低現象，本課題從人才培養方案修訂入手，優化理論必修課程、強化實踐課程體系、拓寬選修課程，以模塊形式設計專業方向課程體系。一是加大英語專業雙基訓練，強化語言的實際運用。以英語專業綜合技能訓練為根本，輔與其他學科知識學習與技能培養交叉進行;以具體的翻譯項目、中外文化弘揚與傳承等題目為主線，以綜合性、創新性訓練等原則為設計模式。二是嘗試外語專業化工特色教育，即在專業方向教育中調整課程設置結構，加大如化工類雙語輸入模式等。總之，本課題的設計旨在全面提高高等教育質量工程的實施過程中，通過實踐育人的人才培養模式，強化人才應用性，增強人才語言運用能力和服務經濟社會的能力。

基于上述實踐應用考慮和語言學理論指導，即根據建構主義學習理論，語言學習是學習者在一定社會文化背景下，通過人際間的協作活動而實現的主動建構知識意義的過程。建構主義希望把語言學習置于真實的或接近真實的情境之中，從而使學習能適應不同的問題情境。外語聲像信息資源，如圖像、文字、數字、聲音、動畫和真實視頻等在最大程度上創造了“真實的或接近真實的情境”，大大地提高了學生學習的興趣，提高了學習效率;同時，豐富的聲像學習資源亦為真正意義上的個性化學習提供了可能。

二、外語聲像信息資源的特點及開發的現狀

外語聲像信息資源特點較多，但最大的特點是聽覺和視覺的形象性、生動性。先進的聲像技術又可以將抽象的事物形象化、具體化;將微觀的事物宏觀化、簡潔化。在教育中，聲像信息能夠增強學習者的理解力，吸納力;擴大學習者的知識幅度，提高自學能力;豐富課外學習內容，提高綜合素質。現代的聲像信息資源需要學科間知識的相互滲透及先進教育技術的開發和應用［3］。例如不同語種語音的錄制、各種場景視頻的采集、字幕的處理、數據系統編輯、聲視頻制作及存儲設備等等，需要外語、信息、編輯、計算機等領域知識和技術人員的合作。但是目前，外語聲像信息資源開發中存在著如下主要問題:

第一是對信息資源的開發意識淡薄。目前，外語信息資源的豐富與否主要是通過紙板資料的數量和種類來體現的。外語聲像資源的素材種類和品質對外語教學的作用一直未受到行政部門的重視。由于開發意識不強，眾多高校的聲像信息資源開發和建設一直處于薄弱狀態。第二是高校的急速發展使得教學資源建設經費異常緊張。資金投入的嚴重不足，使得外語信息資源的基礎條件建設處于停滯或萎縮趨勢狀態。第三是外語聲像技術開發研制人員不足。由于沒有具備外語專業和教育技術綜合素質強的研發團隊，使得信息資源的開發只能是教師個人行為，整體建設流于形式。

三、外語聲像信息資源的發展及建設對策

隨著現代化科學技術和先進的教育技術的迅猛發展，學習者對外語聲像信息資源的品質和種類的要求逐漸提高。如何開發建設各種聲像信息資源，更好地為外語教學提供優質的信息化服務成為日前重要任務。信息資源建設中要考慮諸多要素:主體信息素質、完善聲像信息資源的配置、宏觀管理、挖掘聲像信息資源在應用中的潛力、信息資源應用中的法律問題、道德意義等。下面將針對聲像信息資源開發建設、應用、管理等環節提出對策，期望有助于聲像信息資源的利用和開發［4］。

(一)外語聲像信息資源的建設內容

外語聲像信息資源的開發建設要廣開渠道，通過處理、引進、采集、收錄、制作、合作和共享等途徑實現。如，外語學習軟件和VCD、DVD光盤、MP3等資料的采購;師生教學課件共同制作;高校間部分資源共享、與研發單位的合作等［5］。外語聲像信息資料所及語種、種類廣泛，從古今中外地理、歷史、文化、教育、科技到新聞、體育、娛樂;從教材、教輔、考試信息到普及、拓展等各方面信息。基于以上狀況，外語聲像信息資源的開發建設分三個層次進行:

現有信息資源的處理:數字技術的迅猛發展和廣泛應用以及數字

設備的普遍使用，使簡便快捷的、以光盤為載體的聲像資料逐漸取代以磁帶、錄像帶為載體的聲像資料。而原有的以錄音帶、錄像帶等形式積累的大量信息資源又是重要的學習資源的一部分。針對此種狀況，合理利用資源、改造資源顯得尤為必要。利用技術軟件，通過轉換，將傳統的資料模擬信號模式轉變為數字信號模式，實現數字化外語學習信息資源［6-7］。同時，利用合理有效的存儲介質和存儲技術，使信息資源能夠安全、方便、長期、有效、反復的利用。這樣既豐富了聲像資料，又提高了資料的利用率。例如:磁帶式音頻資料轉換為數字式音頻文件的方法。Power MP3 Recorder(即MP3 Sound Recorder)，是一款專業且強大的音頻錄制工具，它能將來自外部設備(如電腦聲卡、錄音機、麥克風、CD播放器、收音機、電視等)的音源或聲音，錄制成MP3或WAV文件。具體是利用外部連接線，比如麥克線，將錄音機與計算機連接，然后利用軟件的功能就能實現磁帶聲音錄制到計算機內的效果。

數字信息資源的采集及研制:首先了解外語聲像信息的使用目的、主題范疇，然后結合外語信息資源的分布特征并以不同的途徑搜索并研制。如自主研制聲像信息，需要根據教學目標選取所需的信息素材，如音頻和視頻文件，然后通過音視頻編輯軟件，截取所需要的片段，再將聲音、圖像合成、編輯成為學習所需要的材料。再如網絡信息資源的采集:首先要了解網絡外語信息資源的分布特征及各網站信息資源的特點;其次，了解信息需求的特征，如了解學科前沿信息、最新研究成果、一般性普查或具體某部文獻等。最后，通過URL地址或專用引擎進行搜索。

(二)外語聲像信息資源的利用與管理

1.豐富的外語聲像信息資源對外語教學工作有很大的參考價值，對學生的外語學習也有很大的幫助

實踐證明，充分利用互聯網與世界同行交流，了解國際外語教學發展動向，共享新的教學資料和科研成果，同時引導學生通過互聯網參與國際交流，促進語言學習，效果顯著。基于多媒體技術的優勢，亦可將多媒體技術合理充分的應用于外語聲像資料的使用中。多媒體教室是教師利用各種聲像資料進行多媒體教學的重要場所，而多媒體是教師利用現代教育技術進行教學的重要手段。多媒體技術能將文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻與計算機技術集成在同一數字環境中。提供音像播放資源為學生創造一個良好的外語氣氛，豐富學習形式。邊聽邊學，視聽結合等多種學習形式可以滿足學生學習的個性特點。圖文聲像并茂，既增加了學生學習外語的興趣又為資料的利用提供了更為充分顯示的平臺［8］。

另外，校園網絡互動語言教學環境平臺能夠實現在線教學、在線自主學習、網絡化考試等一體化結構功能，發揮網絡資源共享優勢。基于電腦技術和通訊技術，借助網絡中功能完善的軟件管理，建立一個完整的集中的計算機網絡，將聲像資料系統化、標準化。同時，系統具備教學監督與管理，學習過程監督、評測與管理，平臺欄目、內容及資源的管理。隨著現代網絡技術的發展，通過網絡途徑獲取信息，進行外語視聽等技能實踐已成為必不可少的學習渠道之一。因此將外語聲像資源上傳到校園網絡上，為學生在線學習外語、下載視聽資料提供基礎條件。所以說，隨著人工智能及網絡的發展，在友好的人機交互環境下，外語教學資源與教學信息可以清楚地、有序地按照學習者的學習情況進行相應組合并生動形象地呈現在學習者面前。

2.數字信息媒體庫系統的開發建設

多媒體素材庫主要包括優秀教材、精品課程、實時更新多語種電視節目、視頻新聞、經典電影、英文電臺、等級考試、雅思、劍橋、托福、商務英語、公共英語、求職英語、奧運英語等相關資源。聲像信息資源的管理需求各種信息存儲量大的專用設備。同時，科學的管理方法和手段是聲像信息資源獲得合理開發利用與發展的關鍵。利用大規模存儲空間和大容量傳輸速率，將網絡豐富的聲像信息以數據方式存儲在硬盤陣列中或光盤陣列中，在網上運用計算機進行音像資料數據管理。同時，也可在局域內通過數字系統軟件管理素材庫，壓縮存儲各種形式的聲像資源，并按語言種類、類別進行存儲與展示，實現教師和學生在教室直接點播各類教學資源的功能，滿足時時點播的需求［9］。外語聲像資料的科學分類與統一管理，不僅可以提高管理者的工作效率，還便利外語教學。分類的準確化、細致化與科學化，科學的管理機制和一系列管理規程等是實現這一目標的關鍵。因此，數字信息媒體庫系統的開發研制將實現以上科學、現代、便捷的管理目標，此項研究是現代教育向縱深發展的一項基礎工程［10］。

3.建立較高素質的研制和管理隊伍

要充分開發利用和建設外語聲像信息資源，就必須有一支高素質的專業隊伍，就必須具備優良的業務技能。一是要具有一定的外語水平，能夠了解國外的相關信息，以掌握學科發展的最新動態。二是要能夠開發利用各種外文檢索工具，以滿足教師的信息需求。三是要掌握現代信息技術，熟練操作計算機，通過對光盤及軟盤數據庫的檢索以及國際聯機檢索，迅速、準確地為教學科研提供信息服務。

四、結 語

盡管高校教育質量在不斷深化，辦學條件不斷改善，但外語教育教學資源仍相對緊張，高校間意識上的“圍墻”仍未打破，高校間教育教學資源得不到有效共享，造成了教育資源的大量浪費和低層次的重復。作為高校教學資源一部分的外語尤其是小語種教學資源仍然稀缺，亟待解決。信息網絡時代的快速發展向聲像信息資源的建設不斷提出新的挑戰。只有建立動態開發與管理機制，才能促進信息資源的不斷優化與更新，才能更好地為教學服務，更好促進外語素質和教學效果的綜合提高。

［1］成榮榮.運用網絡、多媒體手段完善英語課堂教學現代情報［J］.2006(9).

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［3］黃紅梅.論網上外語信息資源的開發與利用［J］.圖書館學刊，2005(6).

［4］蔣述東，劉洪文.建構主義理論與課堂教學的新理念［J］.重慶教育學院學報，2005(2).

［5］金雪梅.網絡環境下的圖書館服務［J］.情報科學，2000(3).

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