發展綠色教育培養綠色人才

潘高峰，鄒晏秋

(1.吉林化工學院化工與生物技術學院，吉林吉林132022;2.吉林化工學院綜合檔案室，吉林吉林132022)

大氣污染、土地資源的退化、工業廢物的排放等諸多原因造成了人類生存和生態環境的逐漸惡化，產生了經濟高速發展與資源環境的矛盾，面對日益嚴峻的環境危機，不僅需要科學研究的深入，更需要全社會環境保護意識的不斷提高。大學是培養高級人才的主渠道，是培養專門人才和環境保護科技人才的重要基地。因此發展“綠色教育”、培養“綠色人才”是我們面臨的新課題和新的發展方向。

綠色教育是指全方位的環境保護與可持續發展意識的教育，即將這種教育滲透到高等教育的自然科學、應用科學和人文社會科學等知識的綜合性教學和實踐中去，內蘊于素質教育之中，其成為大學生的基礎知識結構以及綜合素質培養要求的重要組成部分，它不僅注重科學文化知識的傳播，更注重大學生正確處理人與自然、人與人、人與自身關系的教育［1-2］。工科院校的綠色教育尤為重要，應積極有效地把綠色教育融入大學教育的全過程，力爭縱向拓進、橫向延伸以最大張力系統深入而又科學的發展下去。

一、更新觀念形成綠色教育共識

發展綠色教育就要深入學習綠色大學辦學的指導思想，明確發展綠色教育的意義，體會它在傳統文化傳承、現代文明進步和社會整體發展中的作用。高等教育主導教師應結合實際尋找到對自身教學的定位和發展方向，并在具體的實踐中嘗試用綠色理念處理遇到的問題，深化認知，不斷進行調整，并結合本學校實際和教學經驗，進行價值觀念的更新，實現內在理念的轉變。

綠色環境觀中，知識是基礎，價值觀是中樞，能力和行動是體現［3］。以往對大學生的人生觀要求是政治素質、專業素質等，在環境意識方面沒有具體要求。對此要全面引導，通過環境保護與可持續發展相關的課程教學活動，鼓勵學生主動參與綠色教育宣傳活動，為學生創造更多的社會實踐機會，使大學生的綠色環境觀念得到提升。

高校是新思想產生的源泉、是新思想推行的動力、是新思想展開的交流中心。只有全體師生達成共識，才能實現新舊思想的更替，逐漸認識到環境保護和綠色教育的重要性。

二、打破局限構建綠色教育體系

綠色教育需要一支高層次、高素質的師資隊伍，打破局限于本專業的教學研究，順應時代的發展，結合學校的綠色發展規劃，將綠色理念貫穿于日常教研活動中，加強自我建設和培育，形成綠色思想和綠色意識，深入探討如何解決人類與自然、現實與未來之間的矛盾，使之和諧、健康發展下去，把保護環境和可持續發展的生態文明建設理念貫穿在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承等教師職能之中。

綠色教育以綠色課程為主體，置于各個專業教育之中，構建出必修、選修，理論、實踐等多層次的綠色教育課程體系。每個層次都需要從多方查找信息資料，開發綠色教育資源，整理編著綠色系列教學內容［4］。如化工相關專業引入綠色化學教育，綠色化學就是從“原子經濟”理論出發，研究物質間的反應，目的是從源頭上減少或消除化學工業對環境的污染，從根本上實現化學工業的“綠色化”，走經濟和社會可持續發展的道路［5］。通過該類課程的學習，學生形成了綠色思維，對于今后步入社會實現生態文明具有重要的意義。

綠色教育要采用多種多樣的教育形式普及生態文明和環保知識，讓學生以團隊形式運用學校各類資源和設備等現代化工具，按照綠色理念，搜集綠色發展的信息，研究解決身邊出現的與綠色理念相違背的問題，制訂綠色發展計劃并在校園內實施普及。比如，教師按照課程培養計劃，結合綠色教育內容，引導和組織學生定期開展演講和競賽活動，促成學生間廣泛交流，師生間保持互動，并邀請專家教授進行學術報告，拓寬關于綠色教育的領域，使綠色理念逐漸武裝于學生的頭腦。

三、強化認知培養綠色人才

用“綠色教育”思想培養人，培養具有環境保護和可持續發展意識的高素質專業人才，使他們畢業后象綠色的種子一樣播撒在祖國各地，成為我國環境保護和實施可持續發展戰略的骨干和核心力量［6］。關注綠色教育發展的前沿信息，對綠色教育的認知要跟上時代步伐。從各個學科入手，把可持續發展的綠色教育理念融入到整個教學過程中，通過綠色教育把綠色思想潛移默化、深入細致的滲透給學生，使學生在學習知識和運用知識的過程中，始終具備綠色環保的意識，培養出著眼現在、面向未來的高素質復合型人才。

培養卓越工程師是歷史賦予大學的重大責任，是一項長期而又艱巨的任務。特別是工科大學培養卓越工程師更要借力于綠色教育把生態文明意識和可持續發展的綠色觀念推廣下去。使學生在學習和實踐過程中始終具有環境保護意識，促進生態文明的發展，確立綠色的工程理念，逐漸養成綠色環保的思維方式，最終成長為具備綠色思想的卓越工程師。

四、美化校園落實綠色教育行動

風景秀美的大學校園和品味高雅的教育氛圍，能陶冶在校大學生的情操，產生自然而然的綠色教育效果。為此我校投入大量的人力物力，增加了綠色植物種類，擴大了校園的綠化面積，分劃了學習區、健身區、休閑區、外語交流區等，形成了文化氛圍濃厚、依山傍水的自然校區景觀，為師生員工營造了良好的生態環境。

大學的前進和發展，必須立足當代，放眼未來，勇于創新，引領學生從思想上和行動上投身于校園的節能減排工作。從身邊的小事做起，節約每一滴水，每一度電，愛護一草一木，張貼美觀溫馨的提示標語，提醒節能環境保人人有責，共同維護綠色校園，珍惜優美的學習生活環境。比如，在校園內制作可回收和不可回收分格式垃圾箱，把平時產生的生活垃圾按類投放，定期進行整理，研究出有效的再利用方法，最大限度降低污染和浪費;創辦大學生綠色環保社團，鼓勵學生開動腦筋、出謀劃策，參與到大學的建設當中，在他們走向社會時，可把綠色理念帶到工作中，形成一種對社會的影響力和感召力，實現綠色教育的理想目標。

五、拓寬領域推進綠色教育發展

綠色研究是指那些事關人類居住和生存環境、與人類當前和未來生活息息相關的科學探索和發現新知的活動［7］。大學是學習新知識、發現新問題、進行新研究的重要場所，要充分運用大學的高級人才優勢和科研攻堅力量，開展綠色科學研究活動，把對生態環境的影響和對生態環境保護措施，作為科研立項的一項基本指標，大力支持綠色無公害項目的立項和研究工作。在節能、減排、清潔等環境保護方面科學技術的研究，有所創新和實現突破。

大學要拓寬綠色教育資源的實踐和服務范圍，積極與其它高校進行信息交流、建立環境保護和可持續發展的文化資源共享;與企業深度合作，形成大學、社會和企業之間的良性循環，為社會經濟發展提供綠色咨詢，幫助企業解決技術上的難點問題，為企業生產單位提供綠色工程服務。比如，在環境污染控制技術和節能低碳等方面加大力度深入研究，取得的綠色成果應用于國家的生態文明建設和科學發展。

環境問題是全球面臨的重大問題，也是國際交流的主要議題，每一個國家都需要積極面對和解決這一問題，因此要加快綠色教育的腳步，要主動尋求渠道加強國際大學間的交流合作，高瞻遠矚，打開國際路徑，借鑒各方的先進經驗，結合學校特點進行綠色教育的探索，使其發展的更深更遠，走上可持續發展的道路。

總之，綠色教育要以科學創新的觀念為導向，以推進生態文明和工業文明的發展為動力，以培養具備綠色思維和思想方法的專業人才為目的，促成大學生專業教育與綠色教育相結合，實現綠色教育的全面發展。

［1］王海坡.綠色教育:21世紀大學教育發展的方向［J］.石油大學學報:社會科學版，2004(3):98-101.

［2］詹秀環.新時期大學綠色教育的思考［J］.安陽工學院學報，2007(6):118-120.

［3］陳南，湯小紅，王偉彤.高等教育改革與“綠色大學”建設［J］.湖南師范大學教育科學學報，2004(6):115-118.

［4］王斌林.大學綠色教育課程體系的初步構建［J］.現代教育科學，2004(9):53-55.

［5］貢長生，張克立.綠色化學化工實用技術［M］.北京:化學工業出版社，2002.

［6］張鳳昌.踐行科學發展 創建“綠色大學”［J］.中國高等教育，2011(3/4):14-16.

［7］陳駿.創建綠色大學走健康可持續發展之路［J］.中國高等教育，2012(13/14):9-11.