藥物制劑專業藥理學教學的改革和探索

張 艷，曲小姝，展瑞巖，金 剛

(吉林化工學院化學與制藥工程學院，吉林吉林132022)

藥物制劑專業是培養具備藥物制劑和藥物制劑工程方面的基本理論、基本知識、實驗技能以及藥劑學方面的知識和能力，具有創新精神和實踐能力，能夠在各類藥物的研究開發單位、醫藥院校、醫藥生產企業、醫院、藥事管理和藥檢所等部門從事藥物劑型與制劑的研究開發，藥物制劑的生產、制備、質量控制和管理等方面工作的藥學專門人才［1-5］。藥理學作為藥物制劑專業的核心課程，為正確合理用藥、研究和開發新藥、新藥臨床前評價提供理論依據和實驗技術方法。我院自開設藥物制劑專業以來，對該藥理學教學一直在進行不斷地探索和改進，以期有所側重并突出專業特色。

一、選用新版教材，適應專業特點

根據我院物制劑專業特點，優選適用于藥物制劑專業的新版教材。我院藥理學理論課教學學時為40學時，選用全國高等學校教材，人民衛生出版社出版、楊寶峰主編的《藥理學》第8版教材。該教材條理清楚、主次分明，既兼顧了藥學及藥學相關專業所需掌握的藥理學的基本內容又具有藥學特色，很好地闡述了藥物與機體(病原體)相互作用以及作用規律，而且部分章節還增加了前沿性的研究進展，很有啟發性。例如，新版教材補充了治療中樞退行性疾病這一章節，特別是治療阿爾茨海默病這部分內容更屬于前沿性的進展內容。讓學生了解這部分內容，有利于培養學生的科研認知和興趣。另外，該教材還配有光盤課件和網絡教學擴展，更好的幫助學生學習和記憶藥理學基礎知識，因此，授課教師及學生對該版本藥理學教材的評價良好。

二、修訂培養方案和教學大綱，優化藥理學教學內容

根據藥物制劑專業的培養目標，對藥物制劑專業培養方案和藥理學教學大綱及藥理學實驗教學大綱按照掌握、熟悉、了解三個層次反復多次進行修訂，適當調整學時、合理而科學

地優化藥理學的教學內容，突出專業特色，滿足專業辦學要求。根據我院藥物制劑專業的實際需求，對藥理學的教學內容進行了如下調整。

(一)調整章節學時，突出教學重點

藥理學的教學內容分為如下八個部分［6］:總論、作用于外周神經系統的藥物、作用于內分泌系統的藥物、作用于中樞神經系統的藥物、作用于內臟系統的藥物、作用于循環系統級血液系統的藥物、化學治療藥物、作用于免疫系統的藥物及基因治療。總論部分是藥理學的核心，相關概念如藥物的體內過程、藥動學的重要參數等需重點講解;作用于內分泌系統的藥物如胰島素及口服降血糖藥、腎上腺皮質激素類藥，作用于循環系統級血液系統的藥物如抗心律失常藥、利尿藥、抗心絞痛藥、抗高血壓藥等，作用于內臟系統的藥物，化學治療藥物如抗腫瘤藥、抗生素等用途比較普遍，與日常生活息息相關，就要做詳細介紹。作用于中樞神經系統的藥物和作用與外周神經系統的藥物多為處方藥，且日常生活中接觸較少，應重點介紹其分類和作用機制。另外鑒于瘧疾、阿米巴痢疾、滴蟲病、血吸蟲病等疾病目前發病率較低，有些章節如抗寄生蟲藥等可作適當刪減，此部分內容可讓學生自學，以此保證在40學時中完成重點內容的教學。

(二)引入生理學內容，完善藥理學教學

藥理學是一門以生理學、生物化學等學科為基礎的學科。為了彌補我院藥物制劑專業學生生理學知識匱乏的缺點，在藥理學的教學過程中，適當引入了生理學的相關內容以增加學生的對藥理學理論的理解。例如在講授抗心律失常藥這一章節時，適當的引入了生理學中心肌的電生理特性這部分內容，使學生先了解心肌的電生理過程和心律失常的發病機制，進而從生理機制角度對抗心律失常藥進行分類，這樣可以使學生了解抗心律失常的基本作用原理，方便學生對藥理學知識的掌握和記憶，教學效果良好。

(三)增加學術前沿性講座，擴展教學內容

藥理學中作用于免疫系統的藥物及基因治療部分屬于前沿性的內容，可采用講座的形式，使學生了解前沿科學的同時培養學術思想和科研興趣。講座是可以有本校教師或校外學者通過報告會向學生講授與學科有關的知識或新的研究進展，以擴展他們知識的一種教學活動形式。講座特別是前沿講座最重要的作用是促使學生了解所在學科或相關學科領域的前沿知識，掌握最新的研究動態，讓學生盡可能多地接觸學科前沿，并在學術交流和學術碰撞中拓展視野，產生靈感，碰撞出智慧火花的一種方式。學生通過講座對藥理學學術前沿動態保持密切的關注，培養自己的學術敏感性。

二、編寫藥理學習題集，歸納教學重點

針對于部分學生在學習藥理學時毫無頭緒、把握不住重點的問題，我院藥學系藥理學教師根據藥物制劑專業藥理學教學大綱中了解、熟悉和掌握三個層次編寫了具有藥物制劑專業特色的藥理學習題集。通過習題集中的六種題型(名詞解釋、填空題、選擇題、判斷題、簡答題和論述題)歸納了重點、難點，旨在通過習題讓學生更好的記憶藥理學知識點，并在掌握藥理學基本知識以外，培養學生的創新思維、分析、歸納和解決問題的能力，提高自學水平和能力。

三、增加多媒體輔助教學

藥理學章節較多，內容復雜，并且與其它醫學學科如病理學、病理生理學等存在交叉，這就給藥物制劑專業的學生學習和記憶藥理學知識增加了難度［7］。因此，在藥理學傳統板書教學的基礎上，增加多媒體教學，直觀、生動、有效的補充了板書教學的不足。藥理學教學過程中，某些概念和機制比較抽象、復雜，很難用簡潔的語言將其解釋清楚，而在課堂上應用多媒體教學，其最大的優勢在于能夠使靜態(文字、圖表、圖形等)與動態(錄像、動畫)相結合，從而把復雜抽象的藥物作用機制內容轉化為生動形象、易學易記的信息呈現給學生，增加了學生對抽象理論的感性認識，從而彌補單純講授的不足［8-10］。

四、藥理學實驗的改革

藥理學是一門以實驗為基礎的學科，許多理論知識都可以通過實驗得出直觀性的驗證，因此實驗教學改革也是藥理學教學改革中必不可少的組成部分。我院通過重建藥理學實驗室，完善教學基礎設施建設，重新編寫實驗教材，調整教學內容，充分利用多媒體教學和電化教學，改革考核方法等改革激發學生學習藥理學實驗的興趣和主動性，培養學生的學術素養和科研潛力，提高藥理學實驗教學質量，進一步完善藥理學的理論教學內容［11-14］。近兩年來，藥物制劑專業藥理學實驗課課授課過程中，在實驗室建設、授課內容和成績考核等方面都有所改革，總體效果良好，得到廣大師生的一致好評。通過對藥理實驗教學的改革，提高了我院學生對藥理實驗課的積極性，增加了學生學習藥理學的興趣，鞏固了對藥理學理論知識的理解和掌握，提高學生動手能力的基礎上培養了學生的科學素養和科研潛力，大大提高了教學質量。

總之，藥物制劑專業藥理學教學的改革，從理論上和實踐兩方面雙管齊下，增加了學生學習藥理學的積極性，鞏固了對藥理學基本知識的理解和掌握，提高學生動手能力的基礎上培養了學生的科學素養和科研潛力，大大優化了教學效果，提高了教學質量。

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