以能力為本位的大專院校護理專業教育課程體系改革方案的研究

寧 燕

(貴州省黔南民族醫學高等專科學校病理教研室，貴州 黔南 558000)

為了更好地應對社會的發展和醫療條件改善帶給我們的新要求，大專院校在進行護理專業教育的時候要格外地重視對學生能力的培養，培養學生應該具備更強的專業素質和高質量的服務水平，掌握醫療技能更好地為人民服務。學科自身也要有一定程度的改革，打造符合自身特色的學科專業成為大專院校護理專業教育課程體系改革的重要表現。

1 進行大專院校護理專業教育課程體系改革的重要性

1.1 符合社會發展的新形勢和新要求

當今社會不斷發展，醫療衛生條件不斷改善，人們對于醫療和護理的要求也越來越高。因此，要想更好地提高大專院校護理專業課程的教學效果，培養學生更加具有綜合實踐能力，就必須進行必要的課程體系改革，從根本上消除傳統教育的弊端，為學生帶來更多實踐的機會和能力的展現。

1.2 有利于學校自身學科專業的打造

因為現在很多的高職院校和大專院校乃至許多高校都開設了護理專業課程，就學校自身來說，已經加大了競爭難度，學校與學校之間學科專業的競爭也在不斷地增強。因此一個學校要想更好地獲得生源，培養出更多優秀的學生，就必須進行護理專業教育課程的改革，打造本學校的學科特色，培養出具有較強實踐能力的學生來應對未來就業的挑戰。

1.3 推動整個學校教育改革的落實與發展

大專院校護理專業教育課程體系的改革，在一定程度上也影響著整個學校的發展，對于學校教育改革的落實也起到很重要的推動作用。近年來我國大專院校數量不斷地增加，高校數量呈現出與日俱增的現狀，因此大專院校要想在如此激烈的競爭當中找到自己的一席之地，就必須不斷地進行改革和創新，由專業的創新推動整個學校的發展。

2 當前我國大專院校護理專業教育課程發展存在的問題和現狀

2.1 學科發展特色不強，不具備自身的學科特點

很多的大專院校護理專業都沒有自身的學科特色，尤其是在當今社會發展日新月異的今天，更需要一些具備高水平的專業人員對此進行研究和實踐，而高校自身對于學生平時的教育缺少自身的特點，傳授的知識也多數為簡單的理論知識，并沒有相關的實踐操作指引。學科之間彼此獨立存在，尤其是忽視病理學這門基礎性學科在醫學教學研究當中的作用，不能夠很好開展臨床實踐，因此學科發展沒有特色，很多學生并沒有學到真正可以應用到就業領域的專業技能。

2.2 傳統教學模式沒有得到改善和突破

大專院校要想獲得更為長遠的發展，就必須更好地突破傳統的教育教學方式。近年來雖然護理專業進行了更為深層次的探索和研究，但實際上的傳統教學模式并沒有得到改善，課程與實踐相脫節的現象依然存在。這就與社會提出的培養高素質高水平的醫護人員形成了較大的落差，進而造成教學模式僵硬，學生學習枯燥乏味，得不到實踐性操作的機會。

2.3 教材落后，已經不能適應當今社會的不斷發展和新的教學要求

由于學科的不斷發展和進步，越來越多的新醫療技術和護理教學內容與從前相比都發生了較大的變化，這就造成了傳統教材的落后，并且不能夠適應當今社會的發展以及新的教學要求。社會在不斷的進步，人們掌握的護理技術也發生了變化，越來越多的人對于護理的要求也不斷地提高，這就會造成教材已經不能夠順應社會發展，以致落后和被淘汰的局面。教材的落后，意味著教材和教學要求的脫離，學生無法獲得最新的知識，進而使得后續的就業受到了嚴重的影響。

2.4 院校缺乏對學生實訓機會的提供

很多大專院校并不重視對學生實訓機會的提供，大多數的院校都采取課堂教學的方式，實踐也只是進行模型操作，一切的實踐都是模擬進行的，并沒有體現出對學生實訓機會的重視。這就不可避免地造成了學生缺乏實訓機會，得不到真正的實踐機會，無法在實踐當中展現專業技能，也無法獲得更多的專業實踐經驗。

3 大專院校護理專業教育課程體系改革的重要措施

3.1 強化培養目標，淡化學科意識

由于各專業的不斷發展，造成了越來越多的專業和學科漸漸地趨向一致，逐步地走向融合，因此現代教育強調的是學科的整體性和統一性，而不是每一學科獨立的特點。所以在進行人才培養的時候應該強化培養目標，更加注重和護理相關專業學科的融合，摒棄傳統學科教育的弊端，更好地讓學生接觸到更多相關專業，不斷豐富自己的知識，進而具備較強的能力，體現出以能力為本位的大專院校護理專業教育特色。

3.2 在護理當中體現以人為中心，以護理為主線

要想更好地體現以能力為本位的人才培養目標，就必須向學生灌輸以人為本的特色，并且以護理為主線開展教學。在新的課程學習當中，可以增加人文科學和社會科學的相關學科，進而更好地讓學生感受到以人為本和以健康為本的理念對于醫護工作人員的重要性。例如一些學校開設了《護士人文修養》這門課程，實際上這也就要求護理專業學生掌握必要的社會學、人際溝通學以及最起碼的人文關懷，將這些內容應用到醫護工作當中，可以更好地提升學生的能力和實踐技能，進而更好地應對未來的就業要求。另外從病理學的角度入手，可以更加深刻地培養護理專業學生形成正確的道德意識和職業意識。通過研究疾病產生的原因、疾病之間的關系以及機體在疾病過程中的功能，對人體有更為深刻的認識，同時研究疾病發生的規律對于疾病的預防以及治療都有著重要的意義。

3.3 對于人體護理的正常和異常狀態都要有所研究

醫學類的基礎課程有很多，其中包括了《人體解剖學》、《人體結構學》以及《組織學》、《胚胎學》等等學科，這些都是護理專業學生必須要學的專業，也是必須要掌握的理論知識。作為護理專業的學生，除了要掌握人體正常狀況下的形態，更應該對于不同疾病之下的異常狀態都有深刻的研究和了解，從而在開展臨床實踐和護理的時候更加具有針對性。課程強調的主要是將理論知識和臨床護理實踐的完美結合，并且更好地將理論知識應用到其中，為學生進一步的學習和研究護理專業課程提供更多專業的基礎。

3.4 以教育思想改革和觀念改革為一切教學的中心

大專院校護理專業教育課程體系改革，實際上就是要求改變傳統的教育思想和觀念，更好地為教學提供服務。大專院校培養的學生主要就是以就業為目的，因此實踐性較強的技能和能力是大專院校護理專業學生必須要具備的。教育思想的改革和觀念的變革是開展一切工作的前提，要深入推行素質教育，實現人的全面發展，正確的看待傳統教育當中教師和學生地位的辯證關系。另外還應該更好地注重學生主體地位的體現，理論和實踐的辯證關系要貫穿教育工作的始終。

3.5 學習和借鑒外國的優秀經驗，注重學科的創新和發展

因為我國大專院校護理專業課程的開展還相對落后，因此學習西方的優秀教學經驗，對于我國大專院校護理專業的課程改革有著非常重要的意義和作用。所謂的借鑒外國優秀的經驗，可以理解為加強對于護理學科的專業教學，更加注重實踐操作能力，與病理學研究內容緊密結合，同時對于人體的不同疾病形態都有正確的認識，并且有機地與自身的發展和課程要求進行結合，不斷地對學科進行完善與創新，發展自己的學科特色，打造實踐能力較強的護理專業學科。

3.6 為學生提供更多實訓的機會和基地

大專院校護理專業學生面臨的就是就業問題，因此更好地為學生提供實訓機會，為學生建立和建設實訓基地，就顯得異常重要。學校可以通過和醫院合作，為學生提供實習的機會，讓學生在醫院當中進行實習的同時，找到更多實踐經驗，將理論知識和實踐知識進行完美的結合和轉換，不斷地提升自己的專業素養和實踐技能。

4 結束語

以能力為本位，以就業為導向，以服務為中心，已經成為當前大專院校護理專業學科發展的要求和特色，因此各個大專院校都開始努力打造自己的學校品牌和自己的學科特色。大專院校要想在日益激烈的競爭中找到自己的位置，就必須努力對自身護理專業教育課程體系進行改革，不斷創新，培養實踐能力較強的學生，以便更好地應對未來日益激烈的就業壓力。

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