試論寢室長在學生工作中的重要作用

徐同勝

(江西科技師范大學藥學院，江西 南昌 330013)

隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，高校學生人數成倍增長，按教育部的要求，專職輔導員與學生的比例應為1:200，現實卻遠大于這個比例，個別學院甚至達到1:400之巨，導致學生工作復雜多變。在學生工作中，班級是高校的基本單位，而寢室又是班級的基本單位，要做好學生工作，寢室是最基本、最前沿的陣地，應充分發揮寢室長的主觀能動性，把學生工作細化到每個學生。

1 寢室長工作缺失后引發的學生工作問題

學生工作千頭萬緒，點多面廣，容易出現的問題較多，在諸多的問題中最主要的問題表現在以下兩個方面。

1.1 學生工作貫徹落實存在盲區，難以實現全覆蓋

要做好學生工作，輔導員需要不定期地下到班級，下到寢室，了解班上每一個學生的基本情況，進行周到細致的管理。及時召開班會、班委會，將校院的通知精神貫徹落實到班上的每一位同學，使每一位同學都感覺到輔導員存在，感覺到學生管理工作就在身邊，從而遵守校規校紀，實現學生管理工作的目標。不可否認，學生工作還是存在貫徹落實的盲區，難以實現全面覆蓋的現狀。班級在召開班會時總有那么一些學生，要么不在教室，要么人在教室卻神游天外，不認真聽取老師布置的工作，更不用說在日常中貫徹落實老師所布置的工作;在輔導員下寢室時，又是這些學生，或不在寢室，或人在寢室時輔導員又沒有到該寢室，這樣導致學生工作貫徹落實存在著盲區。

1.2 學生工作基層信息掌握不全，信息溝通不暢

要做好學生工作，輔導員需要班干部傳達院校的通知精神，也需要班干部將重點關注學生的情況如實反映上來，因此班干部是輔導員與學生之間信息溝通的橋梁和樞紐。事情就是奇怪:重點關注的學生往往集中在一個寢室，該寢室中往往沒有班干部、沒有學生黨員，甚至連一個積極要求上進的學生都沒有，想樹立一個典型都困難。現在90后學生的一個重要特點是思想自由化及生活行為的散漫化，特別是男生，沉迷于網絡，鮮于與其他同學溝通交往，除了本寢室的同學。非寢室的學生干部難以深入地了解他們的實際問題，不能及時有效地將信息反饋給輔導員。輔導員對基層信息掌握不全，信息溝通不暢，不利于有針對性地開展工作。

2 寢室長在學生工作中的重要作用

羅杰斯指出:“青年的從眾行為很可能是他在自己的需要被接受與保留其個性之間的一種妥協。盡管他認為個性很重要，但是同時也感到為了受歡迎而與同伴保持一致是必要的。”針對青年的這些心理特點，可以發現大學生在校期間極易受到同學互相影響。大學時期，寢室的同學同進同出，朝夕相處，彼此相互影響，其中大家所推選的寢室長便成為當然的精神領袖，對其他同學的生活、觀念、行為起著引領作用，因此學生工作中寢室長起著非常重要的作用，其重要作用具體表現在以下幾方面:

2.1 寢室長在習慣養成中起著潤物無聲的作用

尊敬師長、團結同學、遵守社會公德、愛護環境衛生;上課認真聽課、課后認真復習、課余時間積極參加各項活動;勤于思考、勇于創新、具備基本的道德認識并知行合一，這是一個學生的基本素質，是一個學生的習慣養成。養成教育主要包括心理養成教育、行為規范養成教育、學習能力養成教育、創新精神養成教育、審美情趣養成教育等內容。在小學、中學階段，因為在升學率的高壓下，學生的習慣養成教育被嚴重忽視，其養成教育優秀率只有29.3%，不足三成，對于高達70%高校毛入學率來說，多達一半多的學生習慣養成教育將在高校內繼續完成。依據羅杰斯的從眾心理說，作為精神領袖的寢室長的模范帶頭行為，在寢室同學中起著“潤物細無聲”的作用，引領全寢室同學形成良好的習慣養成。

2.2 寢室長在營造氛圍，引領學風中的作用

加強班級學風建設工作，營造良好的班級學習風氣，是形成優良校風院風的基礎，是保證教育質量、培養高素質人才的重要前提。良好的院風學風，必須是班級的每個學生將其主要精力放到學習中來，只有每個寢室的學生都愛學習，只有絕大多數人都愛學習，才可能有優良的班級學風，才會形成優良的校(院)風，因此良好的寢室學習風氣是優良的班級學風和校(院)風的基礎。作為寢室的一寢之長，做到不遲到、不早退、不曠課、不逃課，在學習中起模范帶頭作用，影響并帶動其他同學的學習熱情，積極地協助輔導員引導本寢室不愛學習的學生將主要精力放到學習中來，那么寢室的學習風氣就會得到進一步的加強，寢室學習風氣蔚然成風，進而促進整個班級，引領全院(校)的學風朝著健康的、積極向上的方向發展。

2.3 寢室長在上傳下達，服務同學中的作用

輔導員工作，大多以班委為主要力量，通過班委與班上的同學建立起密切聯系，進行正常的學生管理，實際工作中卻難以達到輔導員所希望的效果。現在高校大多實行學分制教學，同班不同課，同課不同時已經成為普遍現象，班級成員因為不能共同上課導致班級凝聚力減弱，其次，班委成員存在著分布不均的情況，在傳達輔導員布置的工作任務時，由于上述原因導致相關精神不能傳達到每一位同學，尤其是被邊緣化寢室的同學，更是難以得到學校(院)和班集體的信息，使得他們長期游離于學生管理工作之外，游離于班級之外，不利于學生成長，不利于班集體的建設。如果改班委由寢室長來傳達，任務傳達不暢現象將不復存在，信息的上傳下達將變得更加通暢。寢室長與寢室同學朝夕相處，吃飯、娛樂、休息均在一起，可以及時地傳達到本寢室的每一位同學。建立起輔導員與寢室長的直接聯系，是輔導員學生管理工作的新創舉。

2.4 寢室長在團結互助，創建和諧平安校園中的作用

目前全國上下高度重視安全穩定工作，每年的3月更是我校的綜合治理宣傳月。加強高校安全穩定工作，創建和諧平安校園始終是高校的重中之重，也是輔導員工作評價的重要指標。有心理疾病、有精神障礙、男女情感困惑得不到及時排解的同學，是學生穩定工作的主要隱患，這些同學的表現具有較強隱蔽性特點，難以及時掌握。輔導員不能對每個學生進行綁定管理，不能對每個學生都做到詳盡了解，更做不到對每個學生形影不離。寢室長可以有效彌補輔導員在這一方面的不足。寢室是全寢室同學學習、生活的主要場所，寢室長每天有超過三分之二的時間和室友在一起，只要稍加留心，同學的種種變化將了然于胸。通過寢室長，在寢室同學之間形成團結互助氛圍，對存在的安全隱患做到早預防、早解決。

3 對加強寢室長工作的幾點思考

3.1 加強對寢室長的培養與管理

一個寢室長，因其性格外向、活潑，愿意為同學服務，得到了室友認可，才成為寢室長。作為寢室長，應做哪些工作，可以在制度層面進行規范(例如制訂《寢室長工作職責》)。除此之外，輔導員要加強對寢室長的培養與管理:培養寢室成員的管理能力和組織能力、發現同學之間存在的問題的能力、化解寢室成員之間矛盾以及解決問題的能力、組織寢室活動及開展寢室文化建設的能力等等。學生干部是培養出來的，寢室長的工作能力也是培養出來的，因此要加強寢室長上述能力的培養，同時還要加強對所有寢室長的管理。充分利用現代化的通訊手段，建立飛信群、QQ群、微信群、微博等，及時與寢室長溝通信息，傳達指示，動態地掌握班級學生情況，有針對性地、高效地開展學生工作。

3.2 健全寢室長的激勵機制

多數高校，寢室長不是班干部，因此寢室長在思想上就沒有把自己當成學生干部，工作中不能發揮其主觀能動性，更不能將自己的工作與班級建設的各項目標融為一體。要發揮寢室長的重要作用，就應健全寢室長的激勵機制:一是從制度上規定寢室長是班委，參與班級管理，參與班委會;二是在綜合素質測評加分上，要體現出寢室長的重要性，讓其享受到足夠多的綜合素質測評加分;三是在評優、評先、評助學金，甚至是學生黨員的發展上，適當地向寢室長進行傾斜。對不作為的寢室長，除批評教育以外，要及時、堅決、果斷地予以撤換，使寢室長真正成為輔導員學生工作的得力助手。

3.3 健全寢室長考核機制

寢室長工作的積極性需要激勵機制，更需要建立健全考核機制。寢室長工作的積極性通過每天具體的工作職責來落實、來推動，使寢室工作走向規范，使全體同學養成良好的學習生活習慣。寢室長工作好與壞，稱職不稱職，要接受全寢室同學的監督，要接受班委和輔導員的監督。要將寢室長的具體工作進行量化考核。在寢室長的考核中，既要有務虛的部分也要有務實的部分，務虛的部分應當由全寢室的同學進行監督，由輔導員和全寢室的同學來進行打分，務實的部分盡可能地量化，以達到真正考核的目的。

筆者在學生管理工作中，發現寢室長是自己真正的得力助手，為此在制度上做了些嘗試:制訂了《寢室長工作職責》和《寢室長考核辦法》，修訂《綜合素質測評》時新增了寢室長加分一項。通過一段時間的實踐，取得了一些效果。在如何發揮寢室長的作用上，筆者發現，在大一時就要打下良好的基礎，才能取得最好的效果。

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［5］http://wenku.baidu.com/view/a81204e85ef7ba0d4a733b8c.html.