不妨做個“熱血教師”

高 杰

我們常說：“親其師，信其道?！边@句出自《學記》的話簡潔明了地道出了良好的師生關(guān)系對于學生的重要影響——良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。這也告訴我們一個新型教育生態(tài)環(huán)境下需要明確提出來并解決好的問題，那就是怎么將師生關(guān)系更好地走向“良好”，走向融洽與和諧？毫無疑問的是，作為主導地位的教師是處理這個關(guān)系的關(guān)鍵所在。

在學生的整個求學階段，教師作為其“重要他人”中較為重要的一個部分，很多時候我們的言行舉止會在不經(jīng)意間鐫刻在他們幼小的心靈上。因此，有人說過“什么樣的老師教出什么樣的學生”，這樣看來此說法也就不是那么夸張了。這讓我想起電影《熱血教師》的原型、獲得“全美最佳教師”殊榮的羅恩·克拉克說過的一句話：“教育首先是人與人的相互影響。我覺得，一位老師最不可或缺的品質(zhì)，就是對世界的熱愛。如果老師自己是積極的，對任何事情都有探索學習的熱情，他就會把這種狀態(tài)傳遞給學生；若是相反，他就會教出厭學的、不快樂的學生?！钡拇_，學生的“向師性”（尤以低年級孩子為甚）促使他們中的大部分人對教師有一種無條件的崇拜和依賴心理，在這種心理驅(qū)動下，老師的一言一行、一舉一動更是被無限放大到“準則”的地步。既然這樣，我們更應該堅定一個信念，即做一個積極的、熱情的老師，做一個傳遞正能量的“熱血教師”。那么，我們可以做些什么呢？

愛自己的職業(yè)。正如法國詩人彭沙爾所說：“愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛，我們才存在。有愛慰藉的人，無懼于任何事物，任何人。”對于教師而言，另一句更為熟悉的話是“沒有愛就沒有教育”。只有老師愛學生才能真正愿意彎下腰來和他們一起看屬于他們的世界，同時，也只有以“愛”作為基石才能夠促使老師沉下心去研究學生、研究教育，進而發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)涵和真諦。但是，在對學生有“愛”之前，作為老師先得愛自己的這份職業(yè)。只有先對自己有愛，對于別人的愛才會更加真實、更加有血有肉。也只有自己對職業(yè)有了發(fā)自內(nèi)心的愛之后，才會在幾十年的歲月里逐步從敬業(yè)發(fā)展到精業(yè)直至樂業(yè)的境界。古今中外可以稱之為“教育家”的，無論是陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基，還是現(xiàn)在的李吉林、李希貴等人，都是因為愛自己的這份職業(yè)，才愿意把畢生的精力都投入到教育事業(yè)中去，關(guān)注兒童身心發(fā)展，關(guān)注教育的內(nèi)在規(guī)律，進而取得了令人矚目的成就。

兼顧理性和感性。思維是理性的體現(xiàn)，而情感是感性的體現(xiàn)。教師主要是與作為獨立生命個體存在的孩子打交道，更應顧及這兩個方面。有人說：“生活就像一面鏡子，你對它笑，它也對你笑?！逼鋵?，這句話用在教師和學生的關(guān)系上也說得通：很多時候，我們對學生是怎么樣的態(tài)度，他們回應的也是同樣的態(tài)度。活潑的老師會激發(fā)孩子生命內(nèi)在的活力，會激起他們學習的興趣、增強學習的動力；相反，一個老師總是板著面孔則會逐漸拉開與學生的距離，會產(chǎn)生隔閡甚至引發(fā)對立?？墒?，教育作為一門學科是有其科學規(guī)律的，光靠熱情、感性或許可以有個“閃亮的登場”，但未必能夠走得遠。所以，在參透教育的過程中還應該擁有理性，有作為教師自己的思考和探究。這不僅因為教育情境千變?nèi)f化，更在于“創(chuàng)新”這一要求本就是我們需要傳達給學生的。何況，于教師成長而言，成長就等于“經(jīng)驗+反思”。

網(wǎng)絡上有這樣一句用來激勵人心的“心靈雞湯”：人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。我想，教育工作亦然——既然走上了這樣的崗位，不妨做個“熱血教師”，大膽地舞動生命。這樣既可以成就自我，又可以帶動學生，讓他們的“熱血”也流淌起來。這樣，教育的景致必然更加精彩、更加多元。