有愛方為育 糾錯也關(guān)情

秦 妍（遼寧本溪市桓仁縣拐磨子學(xué)校）

“老師，咱班王鑫又偷東西了！”下課時幾個女生跑來告訴我.一聽這話，我就氣不打一處來，怎么又是他？這幾天班里的“失竊案件”，總是和他有瓜葛.昨天，他還因?yàn)橥盗送瑢W(xué)的5元錢被我訓(xùn)了一頓，并下了保證.

這幾天，王鑫也不知是咋的了，不是偷拿前桌的飯票，就是偷用后座的鋼筆，一次次，屢教不改.當(dāng)然，這也招致我一次比一次更嚴(yán)厲的批評.

王鑫來了，一副若無其事的樣子站在我面前.我一見這架勢氣更是不打一處來，厲聲道：“王鑫，讓我怎么說你好呢！你呀，真是屢教屢犯！昨天怎么向我保證的，怎么全忘了？”我頓了一下，“說吧，你又偷誰的東西了？”我劈頭蓋臉，絲毫不給他留一點(diǎn)顏面.王鑫先是一愣，隨即說“我沒有偷！”“他偷了！”“他不敢承認(rèn).我看見周楊的日記本就在他的座位里！”幾個女生你一言我一語地連忙證實(shí).“沒偷就是沒偷！你們愛怎么說就怎么說，反正我沒偷.”王鑫臉色通紅，斜著眼睛瞅著我.

他的眼神深深地刺痛了我，但也讓我立刻冷靜下來.以往的他，在這個時候最多能抵賴幾句，然后就在事實(shí)面前敗下陣來，可這次……突然，我想起現(xiàn)在的孩子都很脆弱，如處理不當(dāng)……哎啊！我頓感一陣毛骨悚然.“這件事暫且到此，老師不能錯怪你，你回去再想一想，若能主動承認(rèn)錯誤你還是好孩子.”我說.

午間，我把他留在教室里，和他面對面坐下，還未坐定，他立馬扭過頭，不愿正對著我，顯然還在生我的氣.“王鑫，老師先向你道歉，因?yàn)樯衔缥覜]有憑證，全憑幾個女生的幾句話，就妄下結(jié)論，我太沖動了，請你原諒老師.”我邊說邊用手輕輕地摸著他的頭.

王鑫猛地抬起頭，好像不認(rèn)識我一樣，嘴唇動了動，欲言又止，隨即又低下頭，訥訥地說出了事情的原委：“我很喜歡周洋的日記本，我只是拿過來看看就給周洋，沒想到被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，他們一口咬定是我偷的，老師請你相信我，這次我真的沒有偷！”隨即眼淚一對一雙的掉下來，期盼的眼神看著我，并說：“我一定會還回去的.”

這一個中午我倆又嘮了許久.得知王鑫母親棄他和父親而去，父親很苦悶，總喝酒，家里生活比較貧困，因此有些自卑.看到別的同學(xué)有好看的文具，他心里很羨慕，有時偷偷用一下，有時偷偷摸一下，就引起了同學(xué)們的誤解.

很快，班長就來告訴我，王鑫把日記本還給周楊了.

在下午的課堂上，我這樣和同學(xué)們解釋道：“今天，我們錯怪王鑫同學(xué)了，那個日記本其實(shí)是王鑫在地上撿的，還沒有來得及還給周楊，就被幾個女同學(xué)給看見了，是一場誤會！”王鑫看著我，眼里充滿淚水，我知道，那意味著什么.

從此，王鑫變了，他再也沒拿過任何人的東西.而且人也變得開朗了許多.

這件事給我的感觸很深，作為一名教師，要尊重每一位學(xué)生，“以人為本”.如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融.我們在處理問題的時候絕對不能武斷行事，而應(yīng)該用充滿愛的語言和行動對孩子進(jìn)行良好的心里輔導(dǎo)，即使是糾正錯誤，也要憑著一顆愛心與孩子進(jìn)行更好地溝通和交流，以為人父母的教師應(yīng)能做到“愛生如子”；未曾為人父母的教師要能做到“愛生如己”.對于王鑫這樣特殊家庭的學(xué)生，我們做教師的更要以關(guān)愛之心來觸動他的心弦，用師愛去溫暖他，用情去感化他，從而促使他主動地改正缺點(diǎn).

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之.在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而使他們接受不了.古人云，“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”.在通情達(dá)理中暫時性地容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活、委婉的方法去教育他，鼓勵他.這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，能達(dá)到事半功倍的效果.