走出英語課堂，采摘實踐果實

祁 菲（江蘇省張家港市乘航小學）

小學英語教學是訓練英語基本功的主要陣地.學生在課堂上學習的基本功，要達到牢固掌握，不僅需要課堂上老師的教、學生的學，更需要的是實踐.我們常常會遇到這些情況：上節課學過的單詞，讀過的課文，到了下節課就忘了；在課堂上，總有些學生不愿意開口讀英語，參與英語對話；隨著年級的上升，學生的英語興趣越來越淡，甚至開始討厭背單詞、背課文，以致學到的東西越來越少，基本功也越來越差.其實，小學英語復現率低，活動少，這就更需要我們教師從古板的英語課堂上走出來，帶著孩子們參與到實踐中去，創設機會，讓孩子們反復接觸已學知識，并在孩子們喜歡的形式中滲透英語知識.諸如：課外的大量閱讀、英語訪談活動、板報、演課本劇等.在這些孩子們很少接觸的新型綠色學習方式下，無疑對鞏固課堂教學中獲得的知識、技能，加速培養孩子聽說讀寫的能力的有益的.

小學英語實踐活動豐富多彩，形式多樣，我們可以根據平時學生在課堂上存在的主要問題，創設合適的實踐活動，根據低中高年級段，我主要嘗試3種綠色課外實踐活動：

一、讓“游藝”在低年級播撒種子

英語游藝活動是小學生喜聞樂見的英語實踐活動形式，類似于語文游藝活動.游藝的內容很多，有猜字謎、猜作品作者、對對子、接龍、拼字游戲、修改病句、讀繞口令等等.活動都以集體組織進行，如“猜字母”“趣味英語聯歡會”“英語行軍”等等.“英語行軍”是一種有趣的集體游戲，把學生分成幾組，選擇一個目的地行軍.在行軍途中，設有一道道關卡，每道關卡設有各種有趣的英語題，如字母大小寫配對、單詞過河等，每個小組必須依靠集體的力量解決問題后才能繼續前進.哪個組先到達目的地，就獲得紅旗.這種游戲，我們最好帶領孩子走出教室，在操場或者活動室進行.在游藝活動中，孩子們的天性都得以施展，積極地參與進來，有助于消除個別孩子的不敢表達、不敢說英語的弊病.同時，我們也能夠結合課堂學習內容，在游藝過程中反復出現、及時鞏固，讓孩子們夯實基礎、產生興趣，為以后的英語學習播撒種子.

二、讓“閱讀”在中年級生根發芽

創設條件、指導學生多讀書報，并采取多種形式交流讀書心得，是課外英語閱讀活動的主要形式.中年級的孩子已經有了一定的英語基礎，所以加強孩子對國外文化的了解很有必要，讓孩子在課外閱讀中探索英文的趣味，領略語言文字間帶給孩子們的喜悅.首先，我們教書應該選擇有益的讀物向學生推薦，內容應該是正確健康，單詞量應該是符合孩子的知識水平和理解水平的.推薦的讀物，應該由淺入深、由易到難，同時兼顧題材的廣泛性和體裁的多樣化.其次，要努力為孩子創設閱讀的條件，比如：早讀課、英語活動課、建立英語讀書角、組織學生互換互閱等.鼓勵學生在閱讀過程中做好標記，不懂就問，教師也可以利用一堂課一起閱讀同一本書，做好及時的講解，教會學生如何閱讀.最后，要及時的指導孩子們寫好讀書筆記，沒有固定的格式，寫法多種多樣，可以摘錄精彩生動的詞句段落，可以按照書中的故事情節、段落層次進行綜合提煉，選擇恰當的詞句寫梗概，用自己的語言把書中的主要內容簡單歸納出來，寫寫自己讀后的心得體會.然后進行分享，可以采用學生喜歡的方式：讀書報告會、故事會、演課本劇、英語演講、展覽讀書筆記等等，組織學生進行交流.只要我們教師多給時間、多指導、多反饋，相信我們的孩子們在課外閱讀活動中一定能讀到自己需要的東西，為我們在英語課堂上的閱讀打下扎實的基礎，養成良好的讀英語的習慣，為今后的英語語篇學習生根發芽.

三、讓“專題”在高年級收獲果實

開展專題性的英語實踐活動，有利于學生閱讀、習作和口語交際能力的協調發展，提高學生在實踐中綜合運用語言文字的能力.高年級的學生已經具備一定的詞匯量和認知、分析事物的水平，聽說讀寫能力的養成，對于他們來說非常重要、缺一不可.專題性的英語實踐活動，可根據學生的英語水平和生活經驗，根據學校和學生的實際情況，在教師的指導下，靈活組織實施.如：調查周圍的生活環境，提出保護環境的措施，寫出調查報告；小學生一天課余時間安排的調查與分析；設計少先隊員自理內容的小廣播；西方風俗等等.專題性英語實踐活動要求時間較長，可以由學生合作完成，也可以由學生獨立完成.教師在實施過程中，可以分配好時間，指導學生在規定時間內完成相應的調查或者報告，以確保活動的完整完成.在此活動過程中，教師布置活動專題，可以鍛煉學生“聽”的能力培養，讓學生合作調查，注重培養學生“說”這一交際能力，在專題報告的書寫上，又加強了學生“寫”的能力培養，在專題交流與匯報上，促使學生“讀”與“說”的技能得以展現與提高.高年級學生在“專題”下合作學習，促使綜合語言運用能力得到提高，并在教師與同學的幫助下，不斷地收獲到實踐中帶給自己的各方面英語能力提高的果實，讓自己在小學階段的英語基本功碩果累累，為今后的英語繼續學習打下扎實的基礎.

在小學英語實踐活動中，我強調學生自主學習，使學生根據自己的興趣和特長，參加自己喜歡的活動.比如，有的愛好演講、有的喜歡表演、有的擅長寫作等等.他們可以在自己喜歡的方面，強化自己的特長，幫助身邊的同學一起學習，從而進一步培養他們的興趣，調動他們的自覺性與合作性，發揮各自潛能，發展個性特長.我們鼓勵學生走出英語課堂，在豐富多彩的實踐活動中，找到自己在英語學習方面的閃光點，反之，學生在實踐活動中也能拓寬知識領域，多渠道地較快接受各種新信息.這些在課外獲得的有關自然、社會等方面的信息，使學生開闊了視野，既有利于提高理解語言的能力，又為表達語言提供了豐富的內容、讓學生在新型的綠色學習方式下，自己播撒知識的種子，自己采摘豐碩的知識果實，讓枯燥的英語學習，變成孩子們用口中一句句甜甜的動聽的英語單詞與句子所交換來的知識采摘過程，讓我們的孩子更愿意享受這個小學英語學習的過程.