馬克思主義科學(xué)理論引領(lǐng)大學(xué)文化建設(shè)和大學(xué)精神的基本模式研究

(北華大學(xué)就業(yè)工作處，吉林吉林132013)

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學(xué)命題，社會主義核心價值體系在中國整體社會價值體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。馬克思主義指導(dǎo)思想作為社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，對社會主義大學(xué)的大學(xué)文化建設(shè)和大學(xué)精神培養(yǎng)具有至關(guān)重要的決定作用，馬克思主義科學(xué)理論是大學(xué)文化建設(shè)和大學(xué)精神培養(yǎng)的基石，不可動搖。加強馬克思主義科學(xué)理論的教育影響，對于在大學(xué)生中構(gòu)建社會主義核心價值體系有著重要的作用。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂，也是引導(dǎo)校園文化的總方針和指南［1］。

一、依托馬克思主義理論教學(xué)的“全面影響”，形成大學(xué)文化與大學(xué)精神的構(gòu)建基礎(chǔ)

通過通識教育以馬克思主義為指導(dǎo)思想，將其內(nèi)涵滲透到課程的教學(xué)中去［2］。堅持德育主渠道，以學(xué)生為主體，促進思想政治理論課教學(xué)開放化。思想政治理論課教學(xué)是高校思想政治教育的主渠道，也是關(guān)系到黨和國家培養(yǎng)什么樣的人的重大問題。首先要做好思想政治理論課教學(xué)改革，黨委宣傳部、學(xué)工部、教務(wù)處、團委、馬列教研室等部門，對大學(xué)生主渠道的思想政治理論課教學(xué)進行論證研討，明確它的教學(xué)根本宗旨應(yīng)是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們?nèi)娴奈拿魉仞B(yǎng)，打破書本、課堂、教師“三中心”的教學(xué)格局，著眼于大學(xué)生的個性創(chuàng)造和基本素質(zhì)提高，使課堂教學(xué)由務(wù)虛走向務(wù)實，由外部灌輸轉(zhuǎn)向內(nèi)在自省，由封閉型轉(zhuǎn)為開放型。一是馬列教研室協(xié)調(diào)校內(nèi)相關(guān)部門聯(lián)合進行教學(xué)，以研究實際問題為中心進行專題性的實踐教學(xué)，以自覺的理性指導(dǎo)大學(xué)生健康成長;二是在校外建立社會實踐基地，達到學(xué)生教與學(xué)的統(tǒng)一，融會所學(xué)內(nèi)容和提高自身整體素質(zhì);三是走出去，請進來。把國內(nèi)外知名專家、社會第一線的管理者、勞模、英才等請到學(xué)校，走進課堂，現(xiàn)身說法，加強對馬克思主義理論的理解和對現(xiàn)實問題的認(rèn)識;四是積極探索在大學(xué)生當(dāng)中構(gòu)建社會主義核心價值體系的新途徑、新方法，用社會主義核心價值體系凝聚不同年級的青年學(xué)生。在大一學(xué)生中開展社會主義榮辱觀教育;在大二學(xué)生開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育;在大三學(xué)生中開展馬克思主義指導(dǎo)思想教育;在大四學(xué)生中開展中國特色社會主義共同理想教育，堅持不懈地把社會主義核心價值觀體系融入大學(xué)生思想政治教育的全過程。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的社會價值目標(biāo)，構(gòu)成社會主義核心價值體系的價值基礎(chǔ)。它是一種符合歷史潮流的社會理想，是黨和人民做出的科學(xué)選擇，反映了我國最廣大人民的共同愿望、利益和要求，賦予了民族復(fù)興新的強大生機，取得了舉世矚目的偉大成就，堅定了全國各族人民實現(xiàn)共同理想的信念，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。大學(xué)生是中國社會中最有生氣、最有活力、代表中國未來希望的新生力量，應(yīng)該認(rèn)同和堅持中國特色社會主義共同理想，并要為實現(xiàn)這一共同理想從現(xiàn)在起就要努力作好一切準(zhǔn)備。強化大學(xué)生教育，優(yōu)化大學(xué)生培養(yǎng)，提升大學(xué)生素質(zhì)，事關(guān)國家強盛、民族興衰、社會發(fā)展［3］。

開放式的思想政治理論教學(xué)模式，達到了教學(xué)目的，能夠按照學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性的認(rèn)識規(guī)律，把政治方向教育、心理疏導(dǎo)、人格塑造、道德法紀(jì)培養(yǎng)結(jié)合起來，對不同年級的學(xué)生進行深淺度不同的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用馬克思主義立場、觀點、方法去自覺認(rèn)識黨和國家的方針政策和重大實踐課題，運用已掌握的共產(chǎn)主義道德規(guī)范去正確評價自己和別人，正確理解個人和集體的關(guān)系、生活和勞動的意義，自覺培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，成為堅定的青年馬克思主義者，達到良好的育人效果。

二、發(fā)揮大學(xué)生骨干培養(yǎng)成果的“領(lǐng)袖帶動”，形成大學(xué)文化與大學(xué)精神的構(gòu)建動力

大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂，把社會主義核心價值體系融入大學(xué)文化建設(shè)，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)文化發(fā)展，創(chuàng)新和改進教育方法，對培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有重要意義。在大學(xué)文化和大學(xué)精神培養(yǎng)過程中，學(xué)生中的骨干具有十分重要的引領(lǐng)示范作用，因此，在大學(xué)中加強學(xué)生骨干培養(yǎng)，發(fā)揮領(lǐng)袖的帶動和影響，對于體現(xiàn)大學(xué)精神和大學(xué)文化具有重要意義。

馬克思主義者和青年骨干的培養(yǎng)涉及到的層面多、知識廣，任務(wù)艱巨。首先要堅持普遍培養(yǎng)與重點培養(yǎng)相結(jié)合，依托馬克思主義理論教學(xué)，全面培養(yǎng)，打牢基礎(chǔ)。其次要依托骨干培訓(xùn)班，重點培養(yǎng)，對各學(xué)院的優(yōu)秀團學(xué)干部、學(xué)生社團干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績突出的優(yōu)秀學(xué)生進行專業(yè)系統(tǒng)的馬克思主義科學(xué)理論學(xué)習(xí)。再次是堅持教育培訓(xùn)與實踐鍛煉相結(jié)合，學(xué)校不僅要通過開展教育培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等有效方式，對培養(yǎng)對象進行中國特色社會主義理論體系訓(xùn)練，傳授觀察、思考、分析問題的理論框架和基本方法，同時還組織培養(yǎng)對象參加社會實踐，引導(dǎo)他們了解社會、服務(wù)社會、全面提高綜合素質(zhì);最后是堅持階段培訓(xùn)與長期培養(yǎng)相結(jié)合，針對各類優(yōu)秀青年的不同特點進行階段性培訓(xùn)，同時又堅持貫穿始終，通過學(xué)生會工作及學(xué)生社團活動等方面對他們進行長期培養(yǎng)。

隨著社會價值觀的多元化，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀也在悄悄發(fā)生變化［4］。通過骨干培養(yǎng)，夯實馬克思主義科學(xué)理論在大學(xué)生思想教育中的政治理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)一大批堅定的馬克思主義者，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的精英成果，帶動學(xué)校文化提升和精神凝練，彰顯大學(xué)文化和大學(xué)生精神的永恒存在。

三、利用學(xué)生自組織學(xué)習(xí)實踐的“自覺構(gòu)建”，形成大學(xué)文化與大學(xué)精神的構(gòu)建載體

堅持用中國化馬克思主義占領(lǐng)主陣地，弘揚主旋律，引領(lǐng)新思潮［5］。黨的十七大報告提出:中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化最新成果，是黨最寶貴的政治和精神財富，在當(dāng)代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。新時期，政治理論學(xué)習(xí)不僅有利于當(dāng)代大學(xué)生對國家政策的了解，還有利于當(dāng)代大學(xué)生政治素養(yǎng)的形成，從而為樹立健康人格的提供理論基礎(chǔ)，更有利于提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們能夠從容應(yīng)付各種社會變化的心理應(yīng)變能力。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成時期，容易受到不同價值觀的影響［6］。探尋大學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論的新途徑、新方法，用中國特色社會主義理論武裝青年、教育青年、引導(dǎo)青年，是加強大學(xué)生思想政治教育的重要課題，是提升大學(xué)文化和凝練大學(xué)精神的有效載體和重要基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)生自組織作用，引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)中國特色社會主義最新理論成果，將學(xué)習(xí)政治理論知識養(yǎng)成為一種習(xí)慣。

處于觀念形態(tài)的大學(xué)精神文化并不是虛無縹緲的，它可以通過大學(xué)的人、事、物來承載和踐行［7］。大學(xué)生是接受中國特色社會主義理論的重要群體，是馬克思主義科學(xué)理論的重要傳承者，同時，他們也有著獨特的學(xué)習(xí)特征，反感灌輸式的強迫理論講授，對于課堂上的政治理論說教有天生的抵觸，大學(xué)生理論學(xué)習(xí)社團作為學(xué)生自組織，在學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)中，有著十分重要的引導(dǎo)和補充作用。在學(xué)生自組織中，豐富理論知識、拓展學(xué)習(xí)載體、改變學(xué)習(xí)方式，對大學(xué)生有著一定的吸引力。

一是建立導(dǎo)師制度，加強理論指導(dǎo)。積極探索大學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論的新方法、新途徑，充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是，基于當(dāng)前大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)實，完全依靠學(xué)生自身，顯然很難達到預(yù)期效果，教師的指導(dǎo)尤為重要，發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生在大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的“雙主體”地位。大學(xué)生理論學(xué)習(xí)社團要聘請有著多年從事學(xué)生思想教育工作干部、馬克思主義理論專業(yè)教師、關(guān)工委的老同志、社會學(xué)者以及社會杰出人才對大學(xué)生會員進行理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，規(guī)范理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)研究興趣，通過定期、不定期為會員開展專題講座，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)了解最前沿的理論成果，豐富自身理論知識結(jié)構(gòu)。尤其重要的是，指導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)實、社會實踐結(jié)合起來，增強理論的形象性，提高學(xué)習(xí)效果，促進大學(xué)生將所學(xué)理論內(nèi)化為自身正確的時代思想意識。

二是利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備開展形式多樣的學(xué)習(xí)模式。為廣大會員放映《重托—深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀》、《復(fù)興之路》、《百年潮中國夢》等文獻紀(jì)錄片，向會員全面展示中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)下，“不負人民重托、不辱歷史使命”的豪邁和偉大。引導(dǎo)大學(xué)生全面把握我國發(fā)展的新要求和人民群眾的新期待，塑造大學(xué)生獨有的時代精神與民族精神。在經(jīng)濟全球化背景下，信息技術(shù)的發(fā)展，傳播技術(shù)的更新，國際互聯(lián)網(wǎng)的運用，信息交流速度的加快，信息交流渠道的拓寬，對我國物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)產(chǎn)生了巨大的推動作用。但與此同時，我們在融入全球化的過程中，隨著經(jīng)濟、政治、文化和社會生活已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生一系列深刻變革及全方位沖擊，也給民族精神和時代精神帶來新的課題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。認(rèn)真總結(jié)黨治國理政的實踐經(jīng)驗，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、當(dāng)前與長遠相結(jié)合，促進會員對馬克思主義科學(xué)理論的認(rèn)同和接受，重新塑造出具有鮮明時代特征的民族精神和時代精神，并在大學(xué)生中得到實踐和展現(xiàn)。

三是豐富學(xué)習(xí)載體，提高理論學(xué)習(xí)的吸引力。開展優(yōu)秀團課觀摩評比活、征文活動、演講等活動，讓廣大會員在快樂中尋求知識的拓展，在歡笑中探索理性的思考。提高理論學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中得到提升。在理論學(xué)習(xí)中，要著重學(xué)習(xí)社會主義核心價值體系的基本理論，它既包含了馬克思主義指導(dǎo)思想的理論內(nèi)容，又包含共同理想的實踐目標(biāo)，既有民族與時代精神的引領(lǐng)，又有實踐道德層面的理論標(biāo)準(zhǔn)，因此，可以說社會主義核心價值體系是理論與實際統(tǒng)一的理論、是歷史性與共時性統(tǒng)一的理論、是邏輯性和整體性相統(tǒng)一的理論、是蘊含深刻文化自覺、文化自信、文化自強的理論。這是我們黨在中國特色社會主義的道路上研究實際問題，創(chuàng)新發(fā)展理論的新成果，也是指導(dǎo)我們在未來的改革發(fā)展中凝聚社會力量，取得新成就的精神引領(lǐng)。

四是以重要節(jié)慶日為節(jié)點，開展主題教育活動。學(xué)生自組織開展理論學(xué)習(xí)，目的是在大學(xué)生中培養(yǎng)優(yōu)秀的馬克思主義者，要堅持突出體現(xiàn)愛國主義教育，利用國慶、改革開放周年、一二·九、五四青年節(jié)、黨的生日等重要節(jié)點，適時開展主題教育活動、深化理論學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的思想覺悟和綜合素質(zhì)，實事求是地反映同學(xué)的思想要求和思想動態(tài)，從而全面提高青年學(xué)生的政治理論水平和政治敏感性，努力把學(xué)生培養(yǎng)成政治理論水平高、思想覺悟好、綜合素質(zhì)強的優(yōu)秀的青年馬克思主義者。

馬克思主義理論在我們中國得到了全新的發(fā)展，是在特色社會主義的道路上研究實際問題，創(chuàng)新發(fā)展理論的新成果，也是指導(dǎo)我們在未來的改革發(fā)展中凝聚社會力量，取得新成就的精神引領(lǐng)。大學(xué)文化和大學(xué)精神的最基本表現(xiàn)形式為學(xué)生培養(yǎng)和文化的積淀與傳承，最直接的體現(xiàn)就是學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過全面培養(yǎng)和領(lǐng)袖帶動促進大學(xué)文化和大學(xué)精神的有效構(gòu)建，最終形成獨一無二的文化積淀與精神內(nèi)涵。

［1］ 彭思雅，李江靜.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園流行文化［J］.山東省管理干部學(xué)院學(xué)報，2010(2).

［2］ 劉洪友，吳爽.論大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的新途徑［J］.高教研究，2013(37).

［3］ 詹麗萍，孫堂厚.社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想道德建設(shè)研究［J］.社會科學(xué)戰(zhàn)線，2013(9).

［4］ 趙延芳.加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的對策探析［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2013(23).

［5］ 徐可純.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生精神文化建設(shè)［J］.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2008(10).

［6］ 祁晶，劉暢.社會主義核心價值體系融入高校德育工作的路徑研究［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2013(22).

［7］ 盧曉中.大學(xué)精神文化芻議［J］.教育研究，2010(7).