運用QQ群對中學體育課進行輔助教學的研究

王煦庚　葉木華

摘 要： 隨著網絡的覆蓋，智能手機的普及，適時地將學校體育教學與網絡相結合，創建“教師教學班級群”。作者通過一年多的實踐和運用，逐漸發現有效利用 QQ 群，搭建新型的教學互動平臺，對于中學體育教學的開展具有極大的促進作用。

關鍵詞： QQ群 中學體育教學 輔助教學

一、體育教學QQ群推出的設想

QQ群是騰訊公司推出的為多人聊天交流服務，為擁有共性的小群體建立的一個即時通訊平臺。群主在創建QQ群以后，邀請朋友或者有共同興趣愛好的人到群里聊天、交流思想、談論共同感興趣的話題。現在的學生人人都會上網，人人都一個QQ賬號，這就為“教師教學班級群”的建立提供條件。

討論式學習不應只是文化課堂教學的專利，體育課教學通過QQ群也能實行課堂外的教學討論，通過課堂外的教學討論能更好地實現師生體育課堂內的互動（見下圖）。通過QQ群師生情感、知識、信息的交流，學生積極參與體育課堂教學組織形式、練習形式、練習內容的討論、集思廣益，充分調動學生課堂練習的主動性，從而改變教師要求學生如何做，學生一味地模仿、機械練習的傳統的體育學習形式；通過各小組間的競爭與合作，可以培養學生不甘示弱的競爭意識及積極的合作能力。

經過一年多的實踐和運用，通過建立教師教學班級QQ群，不僅改善體育課堂教學中教師教的組織，改變學生學的組織，更加強師生之間的溝通與交流。體育教師不應僅停留于本職教學，更應該深入育人，培養德、智、體全面發展的人，現就自己的教學心得與同行商榷。

二、研究對象、研究方法及研究過程

1.研究對象

筆者學校初中一年級四個班的全體學生。

2.研究方法

主要采用實踐教學研究法，同時結合調查法、問卷法、觀察法等，認真及時做好實驗數據的收集、統計與分析。

3.研究過程

以筆者學校初中一年級1、2班為實驗班，3、4班為對照班，對實驗班建立QQ群進行一個學期體育課的輔助教學。實施過程中，保持教學內容的一致，在對照班按照教師既定的常規教法教學，在實驗班結合學生課前通過QQ群討論的模式進行教學，要求每次體育課后，教師做好相關的課堂教學數據記錄，并對班級學生不同的課堂表現進行分析。

三、研究結果

1.課堂練習無效時間比較

體育課所謂的“無效時間”，就是“課堂時間的浪費”，是指教師在課堂教學中由于不合理的教學設計、講解、示范、組織等引起負面或沒有達到預期效果時所耗費的時間。通過為期16周的實際教學，對實驗班和對照班的課堂教學無效時間進行統計（見表1）。

從表1可以看出，通過QQ群對教學設計預先討論的實驗班，在課堂教學時間的浪費上要明顯少于對照班。

2.雙手胸前傳接球學習的動作技術掌握比較

雙手胸前傳接球是中學籃球學習的基本技術之一，也是進行行進間、單手傳接球動作的基礎。其雙肘的夾緊、手腕的翻轉是動作要領。通過為期1周的實際教學，對實驗班和對照班的課堂教學動作技術掌握情況進行了統計（見表2）。

從表2可以看出，通過QQ群對教學設計預先討論的實驗班，無論是在相互的學習能力、討論能力，還是在技術動作的掌握程度上都要明顯高于對照班。

3.學生體育課教學滿足感比較

一堂成功的體育課是對學生心理、身體上全面地、有效地鍛煉，學生的課堂教學滿足感表現在其運動練習的積極性、主動性和自覺性中。

從表3可以看出，實驗班的各項數據均高于對照班，尤其顯著的是在“分組”和“集體榮譽感”兩項指標上。

4.師生關系融洽程度比較

在唯分數論，要求高升學率的大氛圍下，體育在中學作為學生、家長甚至一些學校并不為重視的“邊緣學科”，其育人功能也很少被人提及，體育教師和學生的關系僅僅由該課的成績維系，或因體罰而感到的恐懼。但是只要認真想一下，在學生時代，沒有任何一門課能像體育課，少了許多課堂約束，讓教師和學生如此近距離地接觸、手把手地教授，教師與學生的關系能不融洽嗎？而實際正好相反，當被問及“中學時代印象最深的老師”時，總是聽到學生說“班主任、語文老師、數學老師”等。

通過QQ群，師生課下的交流增多，課中互動增強，彼此相互理解，師生關系得以顯著改善（見表4）。

四、討論與分析

1.互助小組的成立使合作學習成為可能

體育運動是和個人的良好身體素質緊密聯系的，然而每個班級學生的實際情況千差萬別，一刀切的傳統分組教學，沒有充分考慮個體差異，久而久之，那些身體素質差、身體有缺陷的學生被排擠、被孤立，對自己的運動能力失去信心。

教師要求學生以真實姓名加入QQ群，并以自愿的形式組成6至8人一組的小組。在經過幾個學時的教學后，教師可根據實際情況適當調整小組成員，以便使各小組的運動能力相當、男女比例適當、性格類型互補，讓每個學生都不掉隊，在小組中找到自己的位置，相互幫助、相互學習，加強學生的交往能力和討論能力，從而促進學生之間運動技術、技能的相互提高。良好的自信心是學生獲得成功的前提，通過合作學習使每位學生都學有所得、學有所長，在小組其他成員的幫助下，經過自身努力，都能感受到運動的樂趣、成功的喜悅，從而增強學生的自信心。

2.充分的課前組織將有效運動落到實處

體育教學課堂時間的浪費，即無效時間產生的原因不外乎：教學設計不嚴謹、教學語言不精練和教學組織不緊湊。

通過QQ群的討論對學生提出的各種意見和想法進行思考，盡量減少一些不利于教學、影響學生身心的負面因素產生，有利于教學設計的優化；每一次對討論意見的采納和教學設計的修正，都是教學場景的再現，便于教師更好地熟悉教學內容，抓住教學重點和難點，有利于使教學語言變得簡潔；通過QQ群了解一周體育課教學內容，實現教學預習，讓學生對體育課教學做到心中有數，并給各小組及小組長布置一定任務，通過給小組取名，教師只要叫出各小組的組名，學生就會自動整合，到教師指定的位置，通過這種形式可以大大節省教師在課堂教學中無效的隊伍調動時間，提高課堂運動效率。

3.集思廣益有利于培養學生的創新意識

常年日復一日地教學，許多體育教師習慣現有的教學方法、教學手段，使體育課堂教學顯得呆板、缺乏生氣，況且個人的智慧畢竟是有限的，就通過QQ群發揮集體智慧一起共同討論練習的最佳形式。實際操作中：在前滾翻的教學討論中，有學生提議將墊子擺放在校園斜坡的路面上，幫助初學者加速翻滾；在拋擲實心的教學討論中，有學生提議在拋擲的休息間隙進行面對面的仿保齡球單手擊球練習和雙手滾球擊準練習，增強娛樂性；在彎道追逐跑的教學討論中，有學生提議通過兩個小組追逐的形式分別進行，兩組同時站在彎道路起跑線上，當一隊的隊員跑出后，另一隊根據隊方隊員的實際能力，選出本方的隊員進行追逐，這就要求隊員之間相互了解；在跳繩練習的教學討論中，要求各組完成幾個集體花樣跳繩，并在課堂中展示……通過集體討論，教學內容更豐富，人人參與，使課堂氣氛更活躍，增強學生的創新意識，提高學生的練習積極性。

4.暢所欲言有利于建立相互溝通的渠道

通過QQ群空間實現共享信息，上傳相關照片，包含學生上課時的動作技術練習照片、課外活動比賽游戲時的精彩瞬間，讓學生看到體育學習、運動時的自己，上傳相關體育事件、健身小常識、中國歷屆奧運獎牌情況、學校體育賽事及運動員獲獎情況，加強學生對體育知識、體育常識及對學校學期的體育活動的認識。

通過QQ群規范請假制度，女生特殊情況，又不好意思當面請假，可以事先通過QQ請假，教師根據教學實際情況，可讓其協助體育委員及小組長完成相應的教學常規工作，并且布置相應的見習內容及課后的練習任務。

通過QQ群獲悉教學反饋，及時了解學生動作技術學習的掌握情況，課后學生的身體反應情況（如肌肉酸痛、感到疲勞等），適時地調整練習內容、練習負荷。對個別心理素質較差、較敏感的學生，通過QQ上的單獨教育，比課堂上當眾教育更能讓學生理解和接受。

通過QQ群進行體育活動咨詢，隨著全民健身計劃的施行及個體對身體保健的關注，大眾對健身的需求也趨于增多。體育教師不僅只是在學校完成對學生的身體教育，更應該做全民體育健身的推廣者，建立QQ群向學生家長介紹健康的健身方法及理念，并接受家長對健身知識的咨詢。通過QQ群也便于教師對學生假期的體育鍛煉進行跟蹤了解和督促，并對學生不太健康的健身習慣給予指正和幫助。

五、提示

1.在建立QQ群初始，可能一些學生會有新鮮感，有些學生會有抵觸心理，要求教師堅持下去，一定會以真誠贏得學生真心的回報。

2.教師要學習必要的心理學知識和相關學科的理論常識，才能給學生正確地解惑、答疑，這就要求教師不斷學習新知識。

3.要時時對QQ群內容進行更新和維護。