中等體育運動學校語文教學面臨的困境及對策

黃素貞

摘 要： 隨著我國中等教育的大眾化發展，很多中職學校得到了空前發展，中等體育運動學校的發展更是如此。但是在教學活動中，中等體育運動學校的語文教學難以開展，一些問題日益凸顯。文章分析了中等體育學校的語文教學存在的問題并給出了對策。

關鍵詞： 中等體育運動學校 語文教學 困境 對策

隨著我國中等教育的大眾化發展，很多中等體育運動學校也隨之得到空前發展，然而，受制于其自身的培養目標和學生的具體情況，這些學校的教學面臨極大困境，存在生源競爭激烈、社會認可度不高、學生管理不易和教學組織困難等一系列問題，中等體育運動學校的語文教學更是如此，需要我們尋求應對之策。基于以上背景，筆者以“中等體育運動學校語文教學面臨的困境及對策”為話題展開論述，期望對此問題的研究可以有貢獻性作用并與同行進行交流和提高。下面分別從中等體育運動學校的語文教學面臨的困境及對策兩個方面進行探析。

一、中等體育運動學校的語文教學面臨的困境

如前所述，在中等體育運動學校中，存在諸多實際問題和困難，這就使得語文教學陷入困境，導致諸如學生厭學和教師厭教這樣的嚴重問題。導致這些問題產生的原因具體如下：

第一，中等體育運動學校的學生語文基礎較差。在中等體育運動學校中，很多學生在入學之前語文基礎就較差，進入學校之后，仍舊沒有良好的學習習慣且學習主動性較弱，嚴重影響了班級乃至學校的學習風氣。此外，體育運動學校中的學生以體育運動為其今后的專業目標，對于語文學習對自己今后發展的意義和實用性沒有正確認識，所以，他們對語文學習的興趣和動機都不高，從而產生“差上更差”的情況。

第二，中等體育運動學校的學生學習習慣不好。很多學習優秀的學生成績好，并不是由于其智力比其他學生高很多，而是因為他們有著科學和合理的學習習慣及正確的學習方法。對于中等體育運動學校的學生來說，他們中的大多數人語文學習不好是因為缺乏一定的學習方法和良好的學習習慣，主要表現是課堂上注意力不集中。

第三，中等體育運動學校的學生在紀律觀念方面較差。對于中等體育運動學校的學生來說，課堂是他們獲取知識的主陣地，因此，教師必須重視課堂教學。但是，很多甚至大多數學生都不能在課堂上認真聽講，而是被動地學習，這就需要學生加強紀律觀念，才能保障課堂教學的有效性。而紀律觀念的管理正是中等體育運動學校所欠缺的。

第四，中等體育運動學校的教學內容往往具有刻板性和僵硬化。由于中等體育運動學校的學生培養目標是培養具有體育運動相關知識與技能的專業性人才，因此，文化課方面的教學內容往往沒有突破性，顯得刻板和僵化，無法吸引學生的注意力和興趣。以中等體育運動學校的語文教學內容為例，它常常會強調教材“重點”內容的記憶，而不是對于其中的人文知識的理解，這就使中等體育運動學校的語文課堂分外枯燥，不能激發學生的學習興趣。

二、解決中等體育運動學校的語文教學所面臨困境的對策

筆者結合自己在中職語文教學中的經歷及自身的一些體會，針對中等體育運動學校語文教學面臨的困境提出應對之策，希望能發揮借鑒作用。

第一，教師要在中等體育運動學校的語文教學中積極轉變教學觀念并充分發掘學生學習潛力。首先，語文教學要從讀懂課文入手，這是激發學生對語文學習興趣的關鍵。通過閱讀，培養學生從讀物中獲得并抽取關鍵信息的能力，使學生可以理解其中的隱藏之意，讓他們可以學習語言的各種表達技巧，這些需要教師引導學生進行大量閱讀而得到。其次，教師要讓學生學會借鑒，通過課堂上的討論和交流性活動，使得學生可以更好、更深刻地表達自己的見解和主張，培養他們的寫作技能和能力，從而提高他們的語文綜合素質。總之，教師要在課堂上重視培養學生在語文學習中的良好學習習慣，使得他們的學習潛能能夠被充分發掘，這樣才能使他們對語文學習產生動力和積極性。

第二，教師要在中等體育運動學校的語文教學中充分激發學生學習語文的興趣和積極性，讓學生對語文學習產生主動性，這是提高教學有效性的關鍵性環節。為此，教師要在語文教學內容選擇上多下工夫。在教學內容上，要體現出與專業知識和生活實踐相結合的特點，可通過口語交際與應用文寫作訓練等不同方式實現。在課堂上，教師要時刻將學生的主動性放在首位，為此，教師需要積極開展一些課堂活動，激發學生的參與意識與積極性，教師在這些課堂活動中要給學生以積極的推動，并適時地給學生以鼓勵和正面評價。只有在教師的不斷推動和鼓勵之下，學生才會感受到語文學習的興趣，教師的鼓勵和正面評價也會調動學生學習語文知識的積極性和主動性。而學生的學習興趣一旦被激發出來，他們就會非常愿意主動學習語文并樂在其中。

第三，教師要在中等體育運動學校的語文教學中引導學生制定學習目標，使得他們不斷體驗成功的喜悅。成功的體驗是后續學習的巨大動力，因此，在中等體育運動學校中，教師要積極引導學生制定學習目標并督促他們實現這些目標，最終給予達標學生及時的肯定，讓學生在語文課堂中收獲成功的喜悅，從而最終激發他們對于語文的熱愛和學習積極性，教師一定要重視激勵的作用，讓學生時刻對語文學習充滿動力，最終趨于習慣。

第四，教師在中等職體育運動學校的語文教學中要不斷解放自身思想，提高語文教學能力。中等體育運動學校的學生語文基礎相對較差，所以，教師要立足學生的文化基礎和學習習慣，有針對性地給予學生及時的指導，對學生的差異采取揚長避短式的教學方法，從而最大限度地調動學生學習語文的積極性和主動性，使學生成為課堂的主體。同時，教師一定要不斷提高自身的語文修養，以開放的思想使自身的語文教學不斷影響學生的學習興趣，以遵循循序漸進的教學原則開展中等體育運動學校的語文教學，讓學生可以將興趣性和實用性相結合，從而提高他們的學習成效。

以上是筆者分別從問題和對策兩個方面進行的分析和論述。總之，在中等體育運動學校的語文教學中，我們必須結合學生特點進行有針對性的教學，因材施教，使得學生取得最大收獲。

參考文獻：

[1]劉麗平.中等職業學校語文教學的困境及對策[J].呂梁教育學院學報，2010（1）.

[2]唐毓林.中等職業語文教學中存在的問題和解決策略研究[J].才智，2013（3）.

[3]趙焱霞.中職語文教學問題及應對措施研究[J].新課程（下），2011（5）.endprint