中學語文課堂中的基礎知識教學

劉國光

“萬丈高樓平地起，得基礎者得天下”。初中語文教師一定不要忘記中小學是“基礎教育”，無論課程教材怎么改，打牢基礎始終是中小學階段的首要任務。要學好語文，提高語文成績，夯實基礎是不可或缺的。在大力推行素質教育的背景下，如何教育學生全面掌握語文基礎知識并靈活運用，是擺在語文教師面前的難題，在此我結合教學實踐談談看法。

一、對語文基礎知識的認識

語文雖是“實踐性很強”的課程，但不管怎么語文實踐，都會涉及最基本的字、詞、句、篇、語、修、文等基礎知識。在新課改形勢下，對語文基礎知識的教學，應該改變以往教學死記硬背、機械訓練的方式，緊密結合學生的語文學習實際，結合學生的生理和心理特點，審慎地選擇語文基礎知識，選擇合適的教學方法，以現代的觀點進行語文基礎知識的教學，活學活用，學以致用。在教學中，摒棄以語文基礎知識為中心的教學方式，但同時也不能忽視語文基礎知識的教學，以免走向另一極端。

二、激發學生的學習興趣

根據中學生的身心發展特點和知識增長規律，在教學中注重激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，對增強他們的學習效果是極重要的。教育心理觀察表明，豐富多彩的語文課外活動符合中學生好動、獵奇的心理，它能創設各種情境，激發學習動機，使學生興趣盎然、活潑愉快，從而可以有效增強學習效果。因此，在抓好語文課堂教學的同時，教師還要巧妙地設計一些內容豐富、形式活潑的語文活動，使它與課內常規教學相輔相成。例如看圖猜成語、猜字謎比賽、書法競賽、查字典比賽、改錯別字比賽、成語接龍競賽、修辭手法競賽、對聯詩詞競賽、文學常識競賽、語文基礎知識競賽等。或開展一些其他的語文活動，如課前三分鐘演講、每月一次的手抄報比賽、誦讀比賽等。注重語文活動對增強語文教學效果的作用，長期堅持，就會有很大的收獲。

三、幫助學生構建語文基礎知識體系

語文基礎知識的學習是一個認識同化的過程，即把新的知識納入學生已有的認知結構中。如果學生缺乏合理的語文基礎知識結構，就不能實現原有知識對新知識的同化，就會使對基礎知識的學習變得困難。所以，教師必須使學生了解語文基礎知識的基本結構，這對學好語文基礎知識是非常重要的。在初中階段，語文基礎知識主要由漢語知識、文體知識和文學知識三部分組成。漢語知識包括語音、文字、詞、短語、句子、修辭等內容；文體知識包括基本包括記敘文、說明文、議論文和應用文等文體的一般常識；文學知識則包括基本課文所涉及的作家、作品等內容。在課程教學中，教師可以把大綱要求掌握的這些知識用表格或知識樹的形式系統地為學生列出來。實踐證明，注重引導學生歸納，從宏觀地把握認知語文基礎知識的整體結構，對他們理解、記憶和運用知識非常有幫助，非常重要。

四、解讀“課程標準”和“考試大綱”中對語文基礎知識的要求

（一）考查范圍

遵義市語文中考的試卷中，第一大題“積累與運用”（指對語文知識的識別、記憶），分值約30分，積累與運用包含以下內容：

1.漢字積累：識記現代漢字的字音、字形，認識3500個常用字。

2.詞語積累：積累常用詞語（包括成語）。

3.句子積累：識記要求背誦的句子。

4.文段積累：①默寫要求背誦的古詩文（50篇首）；②默寫要求背誦的現代詩文。

5.文化積累：①識記重要的作家作品及作品中主要人物；②識記文學體裁常識、文章常識。

6.語言運用：正確使用標點符號；正確使用詞語；仿寫；變換句式；擴句、縮句。

（二）試題形式及分值

1.漢字積累（3分）——下列詞語中加點的字，讀音完全相同的一項是。

2.詞語積累（3分）——下列詞語的意義最相近的一項是。

3.文化積累（3分）——下列選項的內容，對應有誤的一項是。

4.語言運用（3分）——下列句子的標點符號，使用正確的一項是。

5.語言運用（3分）——根據語境，與下文銜接最恰當的一項是。

6.語言運用（3分）——提取下面句子的主要信息，正確的一項是。

7.句子積累（8分）——默寫句子。

8.篇段積累（4分）——試寫一段話。

（三）教學建議

1.對于字音的教學，以下方法可供借鑒。立足課本，勤查字典，讀準字音，在此基礎上找出錯誤規律。如形聲字讀半邊（頹、恣）、生字想當然誤讀（游弋）、習慣性誤讀（瑣屑、黃暈）。找出了錯誤規律，復習時即可有的放矢。對于字形，必須重視課本，因為考查的字基本上來自課本，沒有生僻字，所以掌握課本中的生字詞非常重要。字義要學會結合語言環境解釋詞語。

2.考查仿寫。形象地說，就是比著葫蘆畫葫蘆。

3.表面考查默寫，實質考查背誦。默寫對字詞要求很高，不能有錯別字，一字錯，全錯，因此，在平時背誦過程中，要邊背邊寫。沒的說，背的遍數多了，就背過了；背過了，又寫了，就可以正確默寫了。

4.考查文學常識。對于這些知識，只能用最簡單的方法對付，那就是“背”。應付考試可能僅僅讀讀書上的精彩節選就夠了，但還要抽出寶貴時間閱讀，或看看相關的電影。

5.考查標點符號，實質考查常用標點符號的用法，比如冒號、問號、引號等。考查標點符號主要通過考查比較特殊的句子，可以互相比較，然后根據標點符號的使用，進行有感情的朗讀，再傳授基本的標點符號的使用規則，讓學生通過領悟在習作中正確使用標點符號。

一是基礎知識的掌握離不開課本，因為語文試卷中所有考點基本上都來自課本，絕不會出現生僻的內容。只要課本弄熟了，這30分應該不在話下。二是基礎知識重積累，古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”讓我們動起來，從基礎做起。

面對新課標，教師不僅要轉變觀念，樹立全新的教育教學理念，更重要的是要把這些理念落實到行動上，讓學生在學習中突破基礎知識難關，在突破中掌握知識，在掌握基礎知識中突破，在學習知識中體味自己、驗證自己，在每節課上都有實實在在的認知與收獲。要使學生有更多的收獲，語文老師必須重視語文基礎知識教學。endprint