實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)品質(zhì)

陳高梅

摘 要： 農(nóng)村學(xué)生因為所處環(huán)境與城市有差異，信息化水平相對落后，所以在對農(nóng)村學(xué)生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該揚長避短，找出農(nóng)村的優(yōu)勢，并且注重與素質(zhì)教育理念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高初中語文教學(xué)的實效性。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)、重視方法的引導(dǎo)、深化教學(xué)改革等方面，分析了培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)、自主實踐、求實創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略。

關(guān)鍵詞： 初中語文 素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)品質(zhì) 教學(xué)策略

一、激起興趣，促進主動探究

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)就如枯木一樣，學(xué)習(xí)過程會毫無生機。農(nóng)村學(xué)生中，留守學(xué)生比較多，他們大多遠離自己的父母，與父母、親人交流和溝通比較少。基于這一現(xiàn)實，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法就缺少家庭方面的引導(dǎo)和教育，少量學(xué)生會產(chǎn)生自閉心理，對外界的事物不感興趣。提高農(nóng)村初中語文教學(xué)實效性的第一步，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，更新素質(zhì)教育的指導(dǎo)理念，鼓勵學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)并懂學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中語文教學(xué)可以結(jié)合本土教學(xué)資源，如真實的大自然、廣闊的活動場所等，采用觀察教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，促進學(xué)生自主分析并主動探究，在廣闊的自然環(huán)境中分析理論知識，并應(yīng)用于生活。

例如：在教學(xué)九年級上冊第一單元時，由于敘述的是關(guān)于自然風(fēng)光的相關(guān)知識，學(xué)生頓覺文章內(nèi)容如此親切。教師借助這一點，可以組織春游或者秋游，以游玩的形式探索大自然最真實的奧秘。結(jié)合學(xué)生組織的資料和觀察的家鄉(xiāng)情況，與書本中的描述進行對比，基于此種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)策略和目標，就會更有興趣投入學(xué)習(xí)活動中。

二、健康學(xué)習(xí)，實施合作學(xué)習(xí)

美國教育評論家埃里斯說：“合作學(xué)習(xí)如果不是當代最偉大的教學(xué)改革的話，那么它至少也是其中最大的之一。”這說明合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)品質(zhì)中占據(jù)重要地位。素質(zhì)教育的最終目標是培養(yǎng)能夠更好地適應(yīng)社會的人才，適應(yīng)社會的能力包括組織能力、合作學(xué)習(xí)能力等。基于此要求，初中語文教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展狀態(tài)，展開合適的教學(xué)策略和方案，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高。合作學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)建和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，并以開放的態(tài)度和合作的方式組織教學(xué)，促進學(xué)生煥發(fā)思維的活力。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，教師只是起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在相應(yīng)的課題引導(dǎo)下進行組織規(guī)劃和分析實施，開展合作學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生在自主、交流的氛圍中豐富知識，提高能力。例如：小組合作與競爭學(xué)習(xí)方式、一對一學(xué)習(xí)方式、一帶多學(xué)習(xí)方式等。

三、重視引導(dǎo)，引導(dǎo)自主實踐

新課標提出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”根據(jù)新課改的要求，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重“授之以魚，不如授之以漁”，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，強化學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主實踐，將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于社會生活及學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)過程中，通過選擇合適的方案，找準主線，促進學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題，提高學(xué)生質(zhì)疑解疑、閱讀技能、交流技能和動手技能等。例如：在教學(xué)《甜甜的泥土》這篇文章時，教學(xué)過程中可以開展小組交流與探討，并組織撰寫黑板報，抒寫關(guān)于親情、友情類的感悟，分享寫作心得。通過引導(dǎo)學(xué)生自主實踐和探究，了解文章中的真實情感和寫作手法，進行總結(jié)和分析，獲得閱讀心得，實踐作文寫作，用文字表述真實的情感。

四、深化改革，激勵求實創(chuàng)新

“厚德博學(xué)，求實創(chuàng)新”是現(xiàn)代教育理念的精華，創(chuàng)新是這個時代非常缺少的元素，作為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)之一，求實創(chuàng)新一直都占據(jù)重要地位。深化教育教學(xué)改革，激勵學(xué)生求實創(chuàng)新，是這個時代的需要，也是社會發(fā)展的需要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)更上一層樓的需要。例如：閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)新性分析，不受相關(guān)資料的束縛，自主對文章內(nèi)容進行深入分析，并與現(xiàn)階段社會中的一些現(xiàn)象結(jié)合，促進理論指導(dǎo)實踐過程的開展。寫作方面的創(chuàng)新，寫出發(fā)自內(nèi)心的具有真實情感的文章，以情動人、以情感人，并凸顯情的真實與合理。

五、結(jié)語

新形勢下，農(nóng)村初中語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的基本情況，展開符合農(nóng)村實情的初中語文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)為目標，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的能力。根據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，將促進學(xué)生主動探究、促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主實踐、激勵學(xué)生求實創(chuàng)新作為現(xiàn)階段教學(xué)改革的新目標和新方向，推動素質(zhì)教育順利開展，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生各方面的能力。

參考文獻：

[1]唐本雙.初中語文自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)策略[J].讀寫算-教育教學(xué)刊，2012（4）.

[2]鄭志強.農(nóng)村初中語文素質(zhì)教育實施的點滴體會[J].語文教學(xué)與研究（大眾版），2013（2）.endprint