對中職學生職業核心能力培養的思考

刁端琴

摘 要： 職業核心能力是勞動者職業生涯中除崗位專業能力外的基本能力，適合各種職業，是伴隨人終身可持續發展的能力。本文通過分析中職學校學生職業核心能力培養存在的不足，提出主要的培養途徑和方法。

關鍵詞： 中職學生 職業核心能力 培養途徑

一、引言

中等職業學校擔負著向生產、服務、管理一線培養和輸送高素質勞動者和中初級專門人才的職責。為了實現這一目標，多年來中職學校在人才培養模式專業設置、課程體系等方面采取了積極措施，取得了一定的成績，但是，中職教育教學改革的重點始終圍繞著學生思想道德教育和專業技能訓練，對學生職業核心能力培養明顯不夠重視，學生職業核心能力普遍較差，表現為協調合作、吃苦耐勞、責任感和團隊協作意識等方面較為欠缺，這是值得職業教育工作者反思的主要問題。

2002年，時任勞動社會保障部張小建副部長在《必須為經濟發展注入新的動力源》一文中指出：“將開發核心能力作為提高勞動者技術技能的新基礎。在培訓勞動者學會一種具體的職業技能的同時，必須突出核心能力的培養和開發，使他們掌握這些作為發展基礎的最重要能力，掌握持續發展的能力，從而終身受益。”這里的核心能力指職業核心能力，職業核心能力培養是職業教育的重要內容和組成部分，是當今世界職業教育發展的重要趨勢。因此在中職學校開展學生職業核心能力培養具有非常重要的意義。

二、職業核心能力的定義

1998年9月，勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中對人的職業能力做出三個層面的劃分，即專業特定能力、通用能力和職業核心能力。專業特定能力對應具體的職業、崗位和工作能力，適應面較窄；通用能力指某一行業或者一組存在共性的相近工作領域的能力，適應范圍相對較寬；職業核心能力指從事任何工作崗位都離不開的能力，即除崗位專業能力之外的基本能力，是伴隨人終身可持續發展的能力。我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中把職業核心能力分為8項，稱為“8項核心能力”，包括與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創新革新、外語應用等。

職業核心能力雖然與任何一個具體工種、具體行業無關，但對人的職業生涯，甚至日常生活影響深遠。職業核心能力具有普遍的適應性和廣泛的可遷移性，是其他能力形成的手段和發揮作用的條件。自我學習、信息處理等是形成職業核心能力的方法能力，與人合作、與人交流、解決問題和外語能力等是職業核心能力的社會能力。

三、中職學生職業核心能力培養現狀

中職學生職業核心能力培養處于比較薄弱的狀態，盡管職業學校認識到學生職業核心能力培養的重要性，也采取了一些積極的措施，取得了一定的成效。但就中職職業教育整體而言，重專業培養，輕職業核心能力培養的狀況并沒有根本改變。

1.職業核心能力的培養不具有多元化特點

職業核心能力的培養與專業知識的培養完全不同，專業知識的培養主要通過制訂合理的人才培養方案并在每一門課程、每一個實踐環節中實現；而職業核心能力是一種行為習慣，是一個人做事情的能力，能力的形成是一個潛移默化的過程，不是通過一門課程可以實現的，要多方面培養。學校開設的課程、實習車間、實驗室、校園環境、教師行為、學生管理和就餐秩序等都是職業核心能力形成的關鍵。

2.職業核心能力的培養缺乏系統設計

目前中職學校通過入學教育的軍訓、專業教育、安全教育，開設公共禮儀、就業指導等專門課程，聘請專家舉辦講座，組織興趣小組或社團，開展各種技能大賽等活動，對學生職業核心能力的培養起到了一定的作用，但遠遠不夠，因為職業核心能力的培養渠道是多方面的。學生的日常管理、課堂管理、校園文化和教師素質等都是很重要的部分，如果不進行系統、綜合的設計，職業核心能力培養的實際效果必然大打折扣。

四、職業核心能力培養方法和途徑

職業核心能力的培養不同于一般的知識教學，其教學目標不在于掌握核心能力的理論知識，而在于培養具備核心能力的人、全面發展的人。學生要學會認知、獲取理解的手段；學會做事，能夠對自己所處的環境產生影響；學會溝通、合作、與他人共同生活；學會生存，日臻完善，掌握自己命運，健全人格。

筆者認為，要加強中職學生職業核心能力的培養，可以從以下方面入手。

1.系統設計職業核心能力培養方案

將職業核心元素有機結合在一起，制訂完整的、行之有效的職業核心能力培養方案，重點理清什么能力需要在課堂教學中逐步形成，什么能力通過日常教育教學管理實現，什么能力通過校園文化熏陶。

2.加強師資隊伍的培養

學生職業核心能力培養的關鍵在于教師。只有教師充分認識到職業核心能力培養的重要性，掌握職業核心能力培養的基本方法，才有可能使學生的職業核心能力得到提高，同時教師的個人素質、行為習慣對學生的行為習慣影響很大。對教師進行職業核心能力課程集中培訓，通過少數優秀教師的教學實踐和總結，以及全面推廣吸納他人的成功經驗等措施，提高教師自身素質。

3.職業核心能力的培養滲透在日常教學中

教學活動要將以教師為中心轉變為以學生為中心，必須改革教學方案，不斷更新課程內容，有針對性地設計教學內容、教學方法（項目教學法、行動導向教學法等）和教學形式；必須改革學生評價體系，在評價體系中融入職業核心考核內容，如增加教學過程中的團隊合作、自我學習、語言表達、解決問題等考核內容；加強校企合作，建立企業環境的課堂，引入企業管理制度。

4.創建適合職業核心能力培養的校園環境

要讓學生在潛移默化中形成職業核心能力，必須認真創建校園環境，無論是食堂、公廁、實驗室、草坪，還是運動場、教師的行為規、學生的行為規范等都要融入職業核心能力元素，使學生在正常的學習、生活中養成良好的行為習慣。

五、結語

職業核心能力對中職學生的生存和發展影響深遠，加強對中職學生職業核心能力培養的研究，提高學生的基本素質和自我完善能力，提高學生就業競爭力和社會生存能力，是中職教育工作者的職責和義務。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部職業技能鑒定中心組編.職業核心能力訓練手冊（試用本）.人民出版社，2008，8.

[2]陳帆.加強職業核心能力培養不斷提升職校學生的綜合競爭力.江西新聞出版職業技術學院，中外教育研究，2009（6）.