如何成為學生喜愛的小學語文教師

【摘要】在小學語文教學中教師發揮著關鍵性作用，而學生是否喜愛小學語文教師，在某種程度上直接影響到小學語文的教學質量，因此如何成為學生喜愛的小學語文教師是一項值得認真探討的重要研究課題。本文在總結小學語文教學經驗基礎上，從發揮人格魅力吸引學生、樹立良好印象關愛學生、提高語文素養征服學生等幾個方面探討了這一課題。

【關鍵詞】小學生；語文教師；喜愛

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

小學語文是義務教育中的一門重要學科，提高小學語文教學質量可以說關系到其他學科的發展以及小學生的未來成長。而針對小學生而言，其是否喜愛小學語文教師又直接影響到小學語文的教學質量，因此要想方設法贏得學生的喜愛。通過多年的小學語文教學實踐，筆者認為可以從以下幾個方面著手，努力成為學生喜愛的小學語文教師。

一、發揮人格魅力吸引學生

小學生在與教師交往過程中，十分注意觀察和琢磨教師，尤其是中高年級的小學生，已有自己獨立的思想，其在不斷觀察和揣摩教師時會更細致入微。他們可能關注你在教師節時是否收受學生的禮物；可能平時觀察你是否要求學生家長做一些“行方便”的事；可能在評選班干部時觀察你是獨斷專行地任命了班干部，還是誠懇地征求了同學的意見等等。可以說，所有這些納入學生觀察視野的內容都是教師人格的一種反映。不要以為小學生還不明事理，在開放的社會里，民主、平等、尊重這些字眼已經在孩子們心中播下種子。教師的形象也正由過去的權威神化演變為普通人。因此，如果你成為了學生心中“看不慣”的教師，那么你在學生面前就真的失去了威信和尊嚴，就不再有發言權。所以，小學語文教師要為人師表，努力做學生的表率，做到思想積極向上，品德良好端正，做好學生的榜樣。要相信教師的人格力量無比巨大，是最為珍貴的教育資源。只有正直、高尚的人格，才能發揮人格魅力吸引學生。

具體而言，可以從以下幾方面展現教師的人格魅力：

對待每名同學要做到公平；

處理同學之間糾紛要做到公正；

認真聽取學生意見，敢于承認自身錯誤；

結合每名學生個性特點，藝術性地處理學生問題；

遵守諾言，信守承諾；

不能接受學生和家長禮物；

教學過程中不要隨意發火；

家訪時不要指責學生不是；

加強與學生的溝通交流；

成為學生的知心朋友。

二、樹立良好印象關愛學生

小學語文教師在新接手一個班級時，一定要把握機會，樹立新教師的良好印象，關愛學生，讓學生在最短的時間內喜歡你，向你靠攏，形成向心力，從而為小學語文教學奠定堅實基礎。

具體而言，可以從以下幾方面樹立教師的良好印象：

1.第一次家訪要做好。無論教師何時接班，其他教師對學生評價什么，自己進行家訪時都不能直截了當地當著家長面批評指責學生，而應該加強與家長的溝通交流，全面熟悉學生情況，聊他們感興趣的話題。在語文學習方面可以問學生是否覺得學習吃力或者有什么意見建議，需要教師做什么。要讓學生接受你，而不是拒絕你，這樣才能取得學生的信任。

2.第一堂課要上好。語文教師一定要認真準備好第一堂課，讓第一次亮相給學生留下良好印象。要多運用生動風趣的語言，要調動學生積極參與的熱情，要把握好授課的時間進度，要給學生留他們感興趣的作業等等。要知道良好的開端等于成功的一半，第一堂課的成功，會讓學生產生一種興奮感與新鮮感，促使學生樂于學習語文，從而真正學好語文。

3.第一次作業要判好。語文作業最能體現和反映學生的學習效果，學生和家長都十分關注。設計作業量時要把握好分寸，不可過重；作業形式上要靈活掌握，具有選擇性；作業反饋上要注重激勵，分門別類地表揚，特別是對后進生的作業不要草率解決。要通過作業讓學生掌握學習方法，提高學習的積極性。

4.第一次事件要處理好。小學生在語文課堂上時常會因某些原因而引發矛盾糾紛。如果沒有涉及生命、安全等重大事故問題，教師萬不可大肆批評教育，而應當采取學生易于接受的方式加以解決，讓緊張的氛圍變成輕松后再循循善誘地深入解決問題。要通過妥善處理事件來促進正常教學活動的開展，并讓學生在心里佩服教師的教學藝術。

三、提高語文素養征服學生

語文教師的語文素養決定了其教學水平的高低，而學生感觸最為深刻。但由于小學低年級學生評價能力低，因此，對語文教師語文素養的評價主要來自于家長，家長的評價又作用于學生，從而影響到學生對教師的認可度。但中高年級小學生的評價能力會逐步增強，他們對語文教師的語文素養可能隨時發表自己的見解。所以，作為小學語文教師必須練好基本功，提高自身的語文素養，具體包括朗讀課文要具有情感、書寫板書要流利漂亮、語文知識要豐富專業、課堂教學要熱情流暢等等，要讓語文課達到情意融融、趣味無窮、書聲朗朗、師生互動的良好效果，如此自然能夠讓學生喜歡上語文課，從而征服學生，受到學生喜愛。

總之，小學語文教學與教師密切相關，學生是否喜愛教師決定著小學語文的教學質量和教學效果，因此作為小學語文教師必須想方設法贏得學生喜愛，這是搞好小學語文教學的前提和保障。

參考文獻

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作者簡介：李桂蘭，1974年生，女，遼寧撫順市人，本科學歷，小學高級職稱，研究方向：小學語文教學。

（編輯：李艷松）endprint