淺析小學數學計算教學

潘旭青

摘 要： 計算教學在小學數學教學中占據十分重要的地位，是小學數學內容的重要組成部分，是數學學習的基礎，培養學生準確、迅速、靈活的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。

關鍵詞： 小學數學計算教學 口算訓練 算理 算法 思維能力

計算教學在小學數學教學中占有極其重要的地位，學生的計算能力是數學學習的最重要的基礎之一，也是數學學習核心基礎的組成。小學數學計算教學在學生各種能力的培養中有非常重要的作用，不僅可以提高學生的各種思維能力，還可以使其將在課堂上學習的數學知識有效地應用于實際生活中，提高其解決實際問題的能力。計算教學在整個小學數學教學中占據非常大的比重，需要教師引起一定的重視，既要改進教學方式，提高教學的有效性，又要注意鍛煉學生的思維能力，從而為其以后的發展打下堅實的基礎。為此，教師在數學教學中培養小學生準確、迅速、靈活的計算技能非常重要。

一、強化口算基本訓練

口算是計算的基礎，是計算教學的開始階段，口算能力是計算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通過每天的訓練慢慢提高的。要提高學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒，堅持訓練，使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的。

對于一次完成口算來說，學生往往虎頭蛇尾，對于這種情況，一方面，我教育學生應認真、仔細做每一道題。另一方面，不可避免的是學生注意力先集中后分散。在實踐中，我觀察過多次學生口算本上的錯誤，都是后面錯得比前面多。針對這種情況，我讓學生在做口算時，如果時間允許，在第二遍驗算時，從后往前算，這樣發現的錯誤就多，正確率明顯提高。

二、在理解算理上多下工夫

概念的不理解、法則的不熟練直接導致計算存在很大問題。這是掌握好計算的基礎性工作，只有打好基礎，計算能力才有質的飛躍。

加強對計算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上記憶。在教學法則的時候，為了使學生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。

三、打造活力課堂

課堂是師生生活的最重要組成部分，是師生生命成長的舞臺，這是對課堂教學的最深刻的概括。只有這樣，教學才能輕松，才能很好地達到教學目的，學生也會更有興趣學習老師在課堂上所講的知識，理解更深刻。在教學生認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位時，我讓學生自己拿尺量頭發的粗細、數學課本的長與寬。我還親自拿卷尺量了一位學生的身高，學生深刻地認識了這幾個單位表示的長度，在做選擇單位的數學題目時正確率極高。在教學生任何數學問題時，包括計算，我對學生合情合理的答案，即使與標準答案不一樣，也總是鼓勵、表揚。學生的學習興趣非常濃厚，創新思維很活躍。

四、講透法則原理

學生只有深刻理解計算法則，才能準確熟練地運用，且計算不易出錯，又能發展創新思維。例如，在教先乘除后加減的運算法則時，我給學生出了這樣一道數學題：“小紅買了3支鋼筆，每支5元，又買了4元的筆記本，小紅一共花了多少錢？”學生中有兩種計算方法“3×5+4”“（5+5+5）+4”，我讓學生看第一個算式，應怎樣計算其結果才是正確的？學生立即明白要先算乘法、再算加法的混合運算法則的原因。

五、練習鞏固，掌握算法，初步形成技能

計算技能的發展階段是：步步有據、運算準確―正確迅速地運算―善于觀察分析、篩選方法、靈活運算。

練習包括基本練習和綜合性練習。基本練習是對例題的模仿練習，主要目的是鞏固所獲得的新知。練習的評價可根據難度的不同采用個人自批、同桌互批、小組長批、教師巡視批等形式，由個人、組長向教師反饋練習結果。綜合性練習指的是綜合性、靈活性較強并有一定發展變化的題目。教師可以設計一些開放題，讓學生自編、自練、自查、自糾。這些練習可以采用全班評講或教師面批等形式進行評價反饋。

六、提供思路，教給思維方法，培養學生思維能力

過去計算教學以“算”為主，學生沒有“說”的機會。現在雖較重視“說”的訓練，但缺乏“說”的指導，因此必須給學生提供思路，教給他們思維方法。如在教學第六冊混合運算74+100÷5×3時，可引導學生復習混合運算順序，然后讓學生結合例題思考，并用符號勾畫出運算順序，讓學生說出：這道題里有幾種運算方法，先算什么，再算什么。使學生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理地思考和回答問題。可引導學生這樣說：這道題有加法、除法和乘法，先算100除以5的商，再乘以3的積，最后求74與積的和。從而培養學生思維的條理性，促進思維能力的發展。

思維是在直觀的基礎上形成表象、概念，并在分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發展起來的。在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結合起來，才能發展學生的思維。如第一冊在20以內的進位加法中配合直觀操作，突出計算規律的教學，讓學生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養學生的思維能力。在學生掌握基本算法的基礎上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。

七、培養認真、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是根本

培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是大綱的要求，也是加強素質教育的重要內容。大量事實說明，缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是學生計算錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養，使學生形成嚴格、認真、一絲不茍的學習態度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要以“一時粗心”為借口原諒學生計算中出現的差錯。endprint