激活學生自信 調(diào)動學習積極性

邵玉云

我在上七年級上冊第二課《我自信 我能行》這一課后，我認為調(diào)動學生的學習自信心，不僅需要這一節(jié)課的明理更需要在平時的思想品德課教學中，幫助學生逐步樹立起自信心，使他們有學習的主動性、創(chuàng)造性，富于探新求異，提出創(chuàng)造性見解，活躍課堂。那么作為教師應如何培養(yǎng)學生的自信心呢？

一、名人軼事激發(fā)自信

名人軼事學生非常的熟悉，對教育學生有極大的啟示作用。講心理及心理健康引用名人軼事更有事半功倍之效。一次，我讓班上的同學主動上臺講課，大家面面相覷。這時我為了不冷場，給同學們講了愛因斯坦的“兩個小板凳”的故事，來對同學進行自我激勵。我還說：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”終于有的同學被我的話激了，呼呼的上臺。此時要對上臺的同學進行鼓勵，并使其放松。有了第一個，下邊的便容易了。結果同學們的積極性調(diào)動起來，我又趁機加“火”，敢為人先，恥于最后。抓住一切機會發(fā)展自己，相信“天生我才必有用。”

二、合理賞識增強自信是動力

我看到一則這樣的故事：1975年母親節(jié)，比爾·蓋茨給母親寄了一張問候卡，這年他在哈佛大學讀二年級，他在卡上寫道：“我愛您！媽媽，你從來不說我比別的孩子差，你總在我干的事情里尋找值得贊揚的地方，我懷念和你在一起的所有時光。” 比爾·蓋茨從母親那兒得到了什么？得到了一份可能被許多人忽視的東西——賞識。教師也應該賞識自己的學生，這賞識不是一般地對學生的鼓勵或贊揚，賞識是要真正認識到學生的才能和所做的事情的價值，并予以充分的重視和贊揚，由此支持學生按他所喜愛所擅長的方向發(fā)展，而不是按父母的或老師的愿望去發(fā)展。不論學生眼下處于什么狀態(tài)，永遠不要對自己的學生失望。學生需要賞識，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產(chǎn)生了自身增值感，增強了學習的內(nèi)部動力。

三、勤奮是獲得自信的源泉

同學們中間常流行這么一句話“笨鳥先飛”。我們班有位奇貌不揚的小男生，在思.品課上從不主動舉手發(fā)言，一次，在學校要準備元旦文藝節(jié)目時，自己竟主動找我說背“圓周率”。我非常高興說“好，能背多少位？”“五百位”我又問“什么時間練的？”“暑假一天背幾十位，就背過了。”我讓這位同學在教師內(nèi)表演，果然能流暢的背過。同學們也包括我都很驚訝。他卻說“多背幾遍就記住了。”古人云“勤能補拙是良訓，一份辛勞一份才。”每個人成績的取得與其勤奮是分不開的。事后我在思想品德課上表揚了他，并告訴他惟有勤奮才能塑造最好的自我，才能充分地證明“我能行。”從此上課他也肯舉手了。

四、用信任、理解的目光激勵學生

學生一般都具有渴望得到教師的信任、理解的心理需求。著名的“羅森塔爾效應”的實踐也告訴人們，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。因此，教師只有信任學生，才能充分調(diào)動學生的主動性、積極性，激發(fā)學生上進的動力；只有信任學生，才能使師生關系更加融洽，能及時掌握學生思想脈搏；只有信任學生，才能產(chǎn)生“期望效應”，防止“意義障礙”。當學生產(chǎn)生心理自卑，對學習沒有信心時，教師一定要相信學生存在智能優(yōu)勢，并及時讓學生的這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，相信每個學生都能學得好，在每位學生的心底里種下一顆自信的種子。我所教的班有一位成績落后的同學，對學習極端的厭惡，沒有明確的生活目標，整天渾渾噩噩的過日子，但是對班級工作非常熱心，熱愛勞動，組織能力強，榮譽感強，有一次我對他的這些優(yōu)勢大加肯定和贊賞，從那以后他好像換了一個人，每天都充滿了活力，用積極的心態(tài)去對待學習和生活，并自信的說：如果給我一個支點，我能把地球給撬起來。可見，每位學生身上都有他們的優(yōu)勢，教師要隨時發(fā)現(xiàn)他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點，并及時投去一個期待的目光，傳遞一句信任的話語，幫助他成功一次，讓學生在成功感中獲得自信。

五、讓展示學生自身優(yōu)勢來點燃自信

我記得有一位名人曾說過：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。”正因為這樣，每個學生都有可能具有自身優(yōu)勢。教師在平時要細心關注學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種優(yōu)勢潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、激勵以及創(chuàng)設條件等手段正確評價它、強化它、發(fā)展它。有一位學生學習成績不太好，但是他讀書是聲音特別洪亮悅耳，每次上課我都上他讀書而且同學也愛聽，他非常高興、自豪。確實，當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

總而言之，作為教師一定要把自信的種子播灑給每一位學生。這就要求教師要熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生。平等地對待學生就要承認每個學生都有發(fā)展的潛力及優(yōu)勢，只是發(fā)展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發(fā)光點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，激勵評價，全面地、辨證地認識學生，培養(yǎng)學生的自信。

以上是我的一點課堂經(jīng)驗，希望能拋磚引玉，使得我們的教學更趨于多樣化、科學化。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素。有一位名人說過，一個人的失敗，其實質(zhì)是自信的喪失。隨著21世紀的到來，充滿挑戰(zhàn)的劇烈競爭，在我們?nèi)粘Ｉ钪校孕判牡闹匾允遣谎远鞯摹Ｔ诂F(xiàn)實生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，愈是自信，愈會成功，愈成功則愈自信；反之，愈是缺乏自信則會導致更深的自卑。