如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生語言素養(yǎng)的形成以及發(fā)展具備重要的意義，因而作為一門小學(xué)生，在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)更應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文對當(dāng)前小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣進(jìn)行了揭示，然后提出了小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣的途徑。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；良好習(xí)慣；閱讀；培養(yǎng)路徑

引言

著名的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單的來說，教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”在語文的學(xué)習(xí)過程中，我們也特別強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)好語文。

一、當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中存在的不良習(xí)慣

（一）書寫以及語言表達(dá)習(xí)慣不良

對于小學(xué)生來說，要想養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就應(yīng)該要保持正確的寫字姿勢，然后要做到書寫工整規(guī)范。然而就目前大多的小學(xué)生而言，他們寫字時(shí)的姿勢一般都是錯誤的，他們大多都是低著頭或是彎著腰，有的學(xué)生書寫的字跡比較潦草、錯別字更是比比皆是，就這些壞習(xí)慣的存在對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著巨大的消極作用。另外，一些小學(xué)生在書面語言表達(dá)能力上也比較欠缺，因而在語文的作文書寫當(dāng)中就常有錯別字以及病句出現(xiàn)，這些現(xiàn)象都導(dǎo)致了小學(xué)生語言表達(dá)能力的落后。

（二）缺乏使用工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

相比幼兒園階段，步入小學(xué)之后，對于學(xué)生而言是一個(gè)識字最為關(guān)鍵的時(shí)期，因而在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用字典來自主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)要特別表現(xiàn)在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而對于大多的小學(xué)生來說，他們有的不會使用字典，有的則懶于去查，他們在遇到生字的時(shí)候都是被動著等著老師來講解，這樣不良的習(xí)慣也就導(dǎo)致了他們語文素養(yǎng)的低下。

（三）沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

在語文的學(xué)習(xí)過程中，長期而廣泛的閱讀是至關(guān)重要的，學(xué)生因此可以積累豐富的知識。然而目前大多的小學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們中有的稱是沒有時(shí)間，有的則是因?yàn)椴恢匾暎蚨簿蛯?dǎo)致了他們知識面的狹窄，以及思維的不活躍，自然也就導(dǎo)致了他們語文知識積累的稀少。

（四）缺乏課前預(yù)習(xí)、課間認(rèn)真聽講以及課后及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

就現(xiàn)階段而言，雖然小學(xué)生在上課的時(shí)候拿著課本，然后一放學(xué)回到家之后就不會再去溫習(xí)課本，甚至于作用也不按時(shí)完成，這就是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成主動課前預(yù)習(xí)以及課后及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂上，好多小學(xué)生也不能夠做到專心聽講，經(jīng)常是東張西望，心不在焉，對于小組間的合作學(xué)習(xí)也不積極參加，對于老師布置的課后作業(yè)也是敷衍了事，甚至于抄襲別人的作為，這些狀況都嚴(yán)重導(dǎo)致了他們語文學(xué)習(xí)效率的低下。

二、學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑

（一）重視日常管理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在語文的學(xué)習(xí)過程中，首先應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具體的步驟如下：首先是動之以情、曉之以理，即讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到行為的養(yǎng)成所會帶來的社會意義，從而讓他們自愿樹立學(xué)習(xí)的意向。其次是創(chuàng)設(shè)出按照規(guī)定的方式來形成行為的條件，這其中包括對學(xué)生的集體監(jiān)督，不能夠給予學(xué)生們重復(fù)犯錯的機(jī)會，最后就是讓學(xué)生清楚地了解自己的種種行為會帶來的結(jié)果以及自己通過聯(lián)系之后得到的進(jìn)步，并且要對他們進(jìn)行及時(shí)的加強(qiáng)。

（二）把握好課堂教學(xué)

1.從早培養(yǎng)

太多的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對孩子的教育一定要趁早，而且對孩子們來說，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣將會讓他們受益一生，不能等到日后他們養(yǎng)成了壞的習(xí)慣再去花費(fèi)幾倍的力氣去教育他們，那時(shí)已經(jīng)晚了。

2.親身示范，從點(diǎn)滴抓起

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是從生活實(shí)踐中養(yǎng)成的，知道多少就做多少，慢慢積累起各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)然后養(yǎng)成習(xí)慣，而其中都是好習(xí)慣就足夠了。”因而，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要從點(diǎn)滴做起，由點(diǎn)到面，由局部到整體。

3.嚴(yán)格地訓(xùn)練，要能夠堅(jiān)持不懈、持之以恒

壞習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的，同樣，良好的習(xí)慣也不可能一蹴而就，因而要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們反復(fù)地進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，然后要不厭其煩地向他們講解這其中的道理和重要性。并且要能夠堅(jiān)持不懈，對他們反復(fù)抓，抓反復(fù)，在持之以恒的基礎(chǔ)上還要循序漸進(jìn)，要做到抓與放的完美結(jié)合，經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生們自然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）將課外與課內(nèi)進(jìn)行完美的結(jié)合

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樹立自覺意識

興趣是學(xué)生們最好的老師，因而在對語文的學(xué)習(xí)過程中，首先要激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而一旦興趣被激發(fā)出來，那么他們自然會去主動自覺地學(xué)習(xí)，從而可以引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生懂得如何去養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓他們懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2.樹立學(xué)習(xí)的榜樣，檢查糾偏

對于小學(xué)生來說，榜樣的存在是意義無窮的，因而讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣對他們的成長具有很好的感染力，能夠促進(jìn)他們更快的進(jìn)步。另外再通過課外活動的開設(shè)，可以讓他們相互間來糾正彼此不良的習(xí)慣。

3.鼓勵創(chuàng)造，體驗(yàn)成功

鼓勵小學(xué)生們在開設(shè)的課外活動中多加進(jìn)行創(chuàng)造，以此同時(shí)給予他們贊揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、結(jié)束語

好的習(xí)慣對小學(xué)生來說受益一生，而好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，所以要讓他們從生活中的點(diǎn)滴做起，同樣也需要老師的幫助，在語文的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將獲得事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]焦艷.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)路徑探析[J]. 時(shí)代教育2012（03）.

【作者簡介】

張琰，女，蒙古族，1978.11，本科，呼倫貝爾市海拉爾區(qū)新農(nóng)村小學(xué)，海拉爾區(qū)奮斗鎮(zhèn)友聯(lián)村新農(nóng)村小學(xué)，小教高級，小學(xué)語文

（作者單位：海拉爾區(qū)奮斗鎮(zhèn)友聯(lián)村新農(nóng)村小學(xué)）