也談班主任工作中的養成教育

喬微++張明星

都說播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲人生。因此，學生的良好行為習慣的養成教育應是班主任工作的主要任務。

一、抓好學生小升初的銜接轉化工作是班主任的共識

學生由小學剛升入初中時，在身心上還沒有準備好，授課方式也不適應。我利用初一的軍訓之際，讓學生學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，達到背誦與理解。結合初中特點，制定了詳細的班級學生每日常規，使學生把升入初中的新鮮感和興奮感轉化成思想上的使命感和緊迫感。開學的第一個月內，我總是第一個站在班級門口，迎接每一名學生的到來，放學時，又總是目送最后一名學生退校。其間，我總是在班級巡視，多提醒告誡同學，發現制度不健全及時修正。一周內各項管理要求盡可能做到位。由我的緊張有序帶動學生的緊張有序，由我的威儀嚴謹震射學生的懶散松懈。這樣，目標明確，制度約束，監督到位，學生做到高起點，克服了班級管理中的大忌——由松到緊管理失效的“夾生”現象。

二、抓好若干個“第一”也是使學生能夠高起點的必要措施

如，上好第一節課，做好第一次間操，做好第一次作業，當好第一次值日生，搞好第一次掃除，開好第一次班會，設計好面向全班學生的第一次講話，心理學告訴我們，先入為主，說的就是第一印象很重要。這就象我們聽后來的翻唱歌曲大多不如原唱的好聽一樣，其實是我們習慣了原唱。

三、建立健全班級制度，以法治班

開好了第一個頭，以后怎么辦？建立健全班級制度，以法治班。結合班級和學校工作實際，制訂學生每日常規和學生日評價表，每日常規對學生的學習、紀律、衛生、出勤、兩操、活動等都提出了具體的要求，學生日評價表根據每人每日常規的遵守情況相應的進行了專項賦分，每項違背都有具體的扣分分值，每項連續做的好的也有適當加分。我采取日記載，周總結，月評價的方法。如果有分值太低的，可適當借下月分數給他，以達到鼓勵進步的效果。累計的評價結果做為評選先進生，表彰進步生，學生操行評定的重要依據，以此引起學生的足夠重視。

四、組建起到表率模范作用的班委會

好的制度誰來執行？逐步建立健全班級干部組織，形成堅持原則，認真負責，敢于負責，起到表率模范作用的班委會。剛開始的班委會由我結合本人的自薦主觀試用，每個角色都不僅試用一個人，這樣使基本相當的學生都有鍛煉的機會，同時又產生競爭意識。在我的逐步指導下，在學生的認可基礎上，確定了兩套班委會，各成員履行好相應的專項職責，如文娛委員做好課前歌的指揮領唱，搞好文藝活動，體育委員做好課間操的集隊領操等，并把每名學生的真實表現匯報給值日班長。由值日班長對一天的每人日常規情況進行記錄評分。遇有重大問題及時與我反映，以便酌情處理。

五、改變傳統評價機制，采取多元評價，增強民主性，提高人文關懷

學生管學生，極易出現越管越亂的現象。就連我們班主任管理學生時間長了，學生也會出現偏向、不公正等微詞。究其原因是我們管理過程中缺乏有效的溝通與民主，或評價一刀齊造成的。于是，我向全班學生激情說到：雖然，有些學生的日常表現好象不出色，但那顆進取之心，也許比誰都熾熱，進步幅度確實很大嘛，我們為什么不給他們以掌聲呢！目光所及，我看到了同學們的理解的目光，閱讀到后進生自信的眼神。最努力的學生就是最好的學生，這成為班級評價學生的特殊尺子。

我成立了班級仲裁委員會，改變學生認為重大問題都是老師一錘定音的印象。學生能夠自行處理的，把處理意見事先告訴我，再執行。需要我出主意的，我提出決定性意見，闡述其理由，征求仲裁委員看法。由他們去向學生解釋執行，其可信度親近感遠遠大過我的苦口婆心。

六、開展豐富多彩的活動是我們班主任育人的主要陣地，是學生情感體驗，品德形成的主要載體

學習太極扇舞時，學生有畏難情緒，我利用班會組織學生觀看了國慶方隊表演視頻，讓學生講演隊員刻苦訓練的感人故事，學生如身臨其境般受到心靈的震撼。驗收時，我班太極扇舞位列全校第一名。運動會上，學生勇于吃苦，敢于挑戰，取得總分全校第二，年段第一的好成績。以《踐行〈弟子規〉，感恩我成長》為主題的班會，完全由學生自行結構、竄連、組材，并邀請了家長列席。那感恩的話語，那真摯的歌聲，那深情的朗誦，那噙著的淚花，讓我與家長見證了成長中的那一絲絲純凈和無邪的感動。迎藝術節的校級匯報演出中，我班節目總分全校第一，全班大合唱以絕對優勢壓倒全場。我與全班學生參演的歌伴舞《感恩的心》成為市領導來我校檢查節目的亮點。學生在活動中都能認真對待，力爭表現，團結一心，較好體現了做為班級一員的責任感、榮譽感。我每次都及時總結，不斷要求，使學生有飽滿的熱情，不滅的斗志。

七、重視班級文化建設，實踐著讓草木含情，墻壁說話的育人功效

每學期我們都制訂班級奮斗目標，學生制訂相應的個人目標。如，這學期的班級目標我與同學們確定的是：繼續鞏固養成教育成果，各級各類活動中力爭上游；深入開展同學間互助學習，力爭每一名學生順利升入初三。班訓“做最好的自己，創最好的班級” 高懸在墻上，時刻激勵著學生。我們這學期還由同學創意設計了班徽，是由人身鐘表頭組成的卡通人跑步的圖案，畫在版報的中央。其寓意是初二是關鍵時期，要與時間爭分奪秒。每兩周一換的版報由小組輪出，日漸美術與思想的完美結合。教室窗臺四季艷麗的花，顯示著勃勃生機，墻壁學生手書的條幅，彰顯著凌云的志向。窗明幾凈，桌椅整齊，地面清潔，訴說著小主人的素養。清潔的衛生是保持出來的，而不是打掃出來的，這話已扎根于班級每名學生心里。我們班級平時根本沒有垃圾筒，因為學生會合理處理。

習慣是在習慣中養成的。所以，抓好養成教育是班主任工作形成的一種職業素養，須要我們有一種敏銳的教育直覺，那就是對學生的發展有較清晰的預測，從而能因勢利導，獎懲有法，團結住每一名學生健康成長。以上只是我粗淺的體會與做法，思想所及，不成體系，但我會與同行們一道打造好學生們的第二天性——良好的行為習慣。endprint