淺談職業(yè)道德與法律課程資源的開發(fā)與利用

李麗麗

摘 要：職業(yè)道德與法律是一門對學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育的德育必修課程。本文結(jié)合自身實踐，從內(nèi)容和原則兩個方面對職業(yè)道德與法律課程資源的開發(fā)與利用問題展開論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德與法律 課程資源 德育課程

職業(yè)道德與法律是中職生必修的一門德育課程，是一門以提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，增強(qiáng)社會主義法治意識的德育課程。為提高德育實效，教師在教學(xué)過程中除了利用現(xiàn)有的教材和教參外，還需開發(fā)其他的課程資源。

一、職業(yè)道德與法律課程資源的內(nèi)容

1.影視資源

影視課程資源具有內(nèi)容的豐富性、鮮明的時代性、真實的情感性和形式的多樣性等特點。它能有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價值和吸引力，因而在職業(yè)道德與法律教學(xué)中有著不可或缺的作用。

比如，在講感受道德之美一課時，教材從道德的內(nèi)涵、社會公德以及家庭美德等方面闡述道德之美。講這部分內(nèi)容時，空泛的說教會顯得蒼白，教師需要借助影視資源再現(xiàn)一個真實的道德情境，讓課堂進(jìn)入“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的美好境界。又如教學(xué)恪守職業(yè)道德時，可讓學(xué)生觀看“全國道德模范頒獎晚會”，通過“誠實守信”“敬業(yè)奉獻(xiàn)”等篇章生動展示道德模范的感人事跡和崇高品德，讓這一組組撼動人心的“英雄譜”撥動學(xué)生的心弦，使得學(xué)生的心靈與之共鳴。再如，教學(xué)增添我們的魅力一課時，教師可選取湖南衛(wèi)視“天天向上”的部分內(nèi)容，該節(jié)目用各種形式來傳播中國的禮儀文化，節(jié)目氛圍輕松幽默，深受中職生的喜愛。也可以利用火爆的親子節(jié)目“爸爸去哪兒”的部分內(nèi)容，這個節(jié)目中也含有豐富的禮儀內(nèi)容。再如，在“法律”知識部分的教學(xué)中，好的影視資源有“今日說法”“法制在線”“3.15晚會”等。

2.傳統(tǒng)道德文化

溫家寶總理在講話中曾談到：“中華文明以其頑強(qiáng)的凝聚力和雋永的魅力，歷經(jīng)滄桑而完整的延續(xù)下來，擁有5000年的文明史，這是我們中國人的驕傲?！敝腥A文明中蘊(yùn)涵著豐富的優(yōu)秀道德資源，其中很多思想、觀點在今天仍然具有現(xiàn)實意義?？梢姡瑢鹘y(tǒng)道德文化引入職業(yè)道德與法律課程有著其他課程資源所不可替代的作用。

例如，在講塑造良好形象時，教師不妨讓學(xué)生走進(jìn)《弟子規(guī)》，感受禮儀之美。如“衣貴潔，不貴華。上循分，下稱家”的儀容儀表禮儀；“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬”的儀態(tài)禮儀等等。在教學(xué)提升道德境界時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受古人“正己”“自重”“慎獨(dú)”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等修身養(yǎng)德的境界。

3.師生資源

教師和學(xué)生也是職業(yè)道德與法律課程重要的課程資源。師生雙方的生活環(huán)境、知識水平、思維方式、道德修養(yǎng)、價值觀念、思想碰撞等，都能成為新的課程資源。

例如，在教學(xué)“職業(yè)道德——職業(yè)的靈魂”相關(guān)內(nèi)容時，教師固然可以舉一些“感動中國”“全國道德模范”等知名人物恪守職業(yè)道德的典型事例，但如果我們能挖掘師生自身的道德資源，這種“現(xiàn)身說法”的影響力則顯得更為直接和震撼。當(dāng)筆者學(xué)校舉行“感動校園十大人物”的評選活動時，筆者就引導(dǎo)學(xué)生從“職業(yè)道德”的角度去“點評”自己的老師，通過相互交流、相互熏陶，感同身受地領(lǐng)略職業(yè)道德之美。在教學(xué)依照程序維權(quán)時，筆者結(jié)合自己在當(dāng)?shù)匾患抑拇笮统匈I到“假牛肉”的消費(fèi)經(jīng)歷設(shè)置問題，讓學(xué)生探究維權(quán)的途徑和具體操作步驟；教學(xué)杜絕不良行為時，不妨讓學(xué)生談?wù)勊麄冊谶@個年齡段容易受到的各種誘惑、可能沾染的不良行為；在教學(xué)社會公德時，師生可以就“扶不扶”等一些社會熱點現(xiàn)象交流各自的想法、觀點和認(rèn)識等。

二、職業(yè)道德與法律課程資源開發(fā)與利用的原則

1.生活性

構(gòu)建生活化課堂是德育新課改的顯著特點之一?！堵殬I(yè)道德與法律教學(xué)大綱》提出了“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的“三貼近”原則，要求“以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生的興趣”。因此課程資源的開發(fā)與利用要力求體現(xiàn)生活性。

2.典型性

案例教學(xué)是職業(yè)道德與法律課程最常用的教學(xué)方法。因此，在開發(fā)案例類課程資源時要體現(xiàn)典型性。選取的案例要典型、真實。例如，“珍惜人身權(quán)利”的教學(xué)可從每年“省高院消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)十大典型案例”中選取。

3.真實性

道德教育和法制教育的選材要讓學(xué)生心有所動，而心有所動的前提是真實。因此職業(yè)道德與法律課程資源的開發(fā)要具有真實性，真實的生活、真實的人物、真實的經(jīng)歷、真實的情感，用“真”去撥動學(xué)生的心弦，奏出和諧的樂章。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恒富.創(chuàng)設(shè)一個有靈魂的思想政治課堂[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（19）.

（作者單位：江蘇省丹徒中等專業(yè)學(xué)校）endprint