高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試應(yīng)試技巧與策略

王曉燕

摘 要： 在目前的高職院校中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果常定位為學(xué)生參加高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的通過(guò)率。教師總結(jié)考試應(yīng)試技巧與策略，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，準(zhǔn)確把握考點(diǎn)，精心組織備考，融考試輔導(dǎo)于日常教學(xué)環(huán)境中，提高考試通過(guò)率。

關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試 應(yīng)試技巧 應(yīng)試策略

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（Practical English Test for Colleges，簡(jiǎn)稱Pretco）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，依據(jù)《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，對(duì)成人高等學(xué)校、普通高等專科學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行的英語(yǔ)水平測(cè)試的全國(guó)性考試。2010年我校下發(fā)文件，希望以應(yīng)用能力考試為突破口，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)方法的革新，為我校國(guó)家級(jí)骨干院校的建設(shè)與驗(yàn)收作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。公外英語(yǔ)教師積極擁護(hù)學(xué)校的改革精神，主動(dòng)投入到改革中，之后的應(yīng)用能力考試及格率大幅提升。

一、學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要性

從學(xué)生一入學(xué)，老師就應(yīng)該告訴他們應(yīng)用能力考試的重要性，避免高職學(xué)生輕通識(shí)課重專業(yè)課。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理輔導(dǎo)與知識(shí)點(diǎn)的講解同等重要，因?yàn)閷W(xué)生只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，有了具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能主動(dòng)積極求學(xué)。心理輔導(dǎo)包括如下方面。

1.告知學(xué)生根據(jù)學(xué)校2010年的10號(hào)文件，只有應(yīng)用能力考試合格的學(xué)生才能取得大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)分，學(xué)分是與學(xué)生的畢業(yè)證掛鉤的。

2.有的學(xué)生在入校前從未聽說(shuō)過(guò)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，有的學(xué)生自認(rèn)為基礎(chǔ)較好，不屑于參加這個(gè)考試，持有這兩種心態(tài)的學(xué)生都將目標(biāo)定在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試上。老師可以告訴他們，有更高的目標(biāo)當(dāng)然是好事，不妨將應(yīng)用能力考試當(dāng)做四級(jí)考試的“試金石”。這兩個(gè)考試考查的側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)用能力考試更側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。如果應(yīng)用能力考試學(xué)生全力以赴而獲得“優(yōu)秀”成績(jī)，表明其英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，就會(huì)對(duì)接下來(lái)的四級(jí)考試充滿信心。

3.教師應(yīng)從課程開設(shè)、復(fù)習(xí)狀態(tài)等方面幫助學(xué)生分析。因?yàn)槟壳按髮W(xué)英語(yǔ)課只開設(shè)一個(gè)學(xué)年，第二學(xué)年沒(méi)有英語(yǔ)教師的輔導(dǎo)，學(xué)生還將面臨專業(yè)證書的獲取，精力有所分散。第一學(xué)年，老師、學(xué)生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，這是復(fù)習(xí)備考的最佳時(shí)期。

二、情感投入，建立良好的師生關(guān)系

1.讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課。老師承諾只要學(xué)生盡力而為，就都認(rèn)為他們是最好的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心和興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣都比知識(shí)本身重要得多，并強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的兩大顯著特點(diǎn)。讓學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與課堂活動(dòng)。

2.讓學(xué)生愛上老師。教師以身作則，不遲到不早退，講課時(shí)下講臺(tái)到學(xué)生中間去，堅(jiān)持每節(jié)課親自點(diǎn)名，嚴(yán)明紀(jì)律，上課精神飽滿，對(duì)生活充滿激情，學(xué)生求助時(shí)盡力而為，批評(píng)學(xué)生時(shí)講究策略，用“我們班”而不是“你們班”與學(xué)生溝通，讓學(xué)生用心感受教師的關(guān)愛，為達(dá)到“親其師，信其道”的目的而努力。

三、考試輔導(dǎo)的必要性及輔導(dǎo)方法

1.三級(jí)輔導(dǎo)的必要性。如何合理有效地安排好考試輔導(dǎo)，并加以適度操練，是提高考試及格率的關(guān)鍵。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以明確考試的重難點(diǎn)，掌握解題技巧和方法，有序安排好復(fù)習(xí)。

2.我的三級(jí)輔導(dǎo)方法。通常一套應(yīng)用能力考試真題集，會(huì)收錄十套真題。一開學(xué)就要求學(xué)生最后四套題不做，留作模擬考試用，前六套題除聽力外，按語(yǔ)法詞匯、閱讀理解、翻譯、寫作的順序采用模塊教學(xué)法。也就是說(shuō)，在講解完常考語(yǔ)法點(diǎn)后，將前六套題目中的語(yǔ)法詞匯題當(dāng)做配套練習(xí)做。依次類推，將聽力練習(xí)分解到每次英語(yǔ)課中完成。接下來(lái)著重談?wù)勗~匯和語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)方法。

（1）詞匯教學(xué)

記單詞一直是許多學(xué)生的“死穴”。單詞記憶關(guān)鍵在于摸索一套適合自己的方法。比如有的學(xué)生喜歡用“聯(lián)想法”記憶單詞，有的學(xué)生傾向于按字母順序記憶單詞等。那么教師在詞匯教學(xué)方面，可以采用以下三種做法：

①在講課本時(shí)，對(duì)于每個(gè)單元課文后列出的單詞，我會(huì)根據(jù)單詞的使用頻率，告訴學(xué)生哪些單詞是要求“四會(huì)”的，并劃上著重號(hào)，哪些是要求會(huì)聽說(shuō)但不要求會(huì)寫的，哪些只是作為了解的，讓學(xué)生有重點(diǎn)地記憶單詞，進(jìn)行相應(yīng)的詞形變換。

②外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為每位大學(xué)英語(yǔ)老師提供了一些三級(jí)輔導(dǎo)資料。老師也請(qǐng)學(xué)生備一本《大學(xué)英語(yǔ)詞匯手冊(cè)》，其中基本囊括了三級(jí)考試的高頻詞匯。但是單純背記效果不佳，不妨把它當(dāng)做一本詞典，隨時(shí)攜帶，當(dāng)遇到不熟悉的單詞時(shí)，隨手翻翻這本詞匯冊(cè)。如果在查閱時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的單詞不認(rèn)識(shí)，卻沒(méi)有被收錄在詞匯冊(cè)中，自己就可以動(dòng)手添加在冊(cè)中。同樣的，我會(huì)從詞匯表中精選出一些常用詞匯，要求學(xué)生背記并聽寫檢查。

③在講解考試真題時(shí)，從題目中挑出高頻詞匯寫在黑板上，引起學(xué)生注意，要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本整理并背記單詞。

（2）語(yǔ)法教學(xué)

老師對(duì)考試要求掌握的語(yǔ)法點(diǎn)是爛熟于心的。歸納起來(lái)，有十一個(gè)需要學(xué)生掌握的語(yǔ)法點(diǎn)，分別是：時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；情態(tài)動(dòng)詞的用法；非謂語(yǔ)動(dòng)詞；獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)；虛擬語(yǔ)氣；從句；倒裝；主謂一致；強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)；形容詞、副詞；倍數(shù)表達(dá)法。

①語(yǔ)法考點(diǎn)需要提煉，使之簡(jiǎn)單明了。考試中常考的或考過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)要著重講，比如在講到情態(tài)動(dòng)詞的用法時(shí)，對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的常規(guī)用法，即后面接動(dòng)詞原形的用法，可兩句話帶過(guò)，著重強(qiáng)調(diào)“‘情態(tài)動(dòng)詞+have+動(dòng)詞的過(guò)去分詞表示推論、猜測(cè)和設(shè)想”這個(gè)考點(diǎn)。

②每講完一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，用幾道考試真題作為例子進(jìn)一步闡述。用真題為例，更能貼合考點(diǎn)，也更具有說(shuō)服力，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可該語(yǔ)法點(diǎn)的重要性。

四、模擬考試的必要性

一個(gè)學(xué)期中，至少會(huì)用書后真題組織模擬考試。學(xué)期初拿出一套真題做一次摸底考試，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)什么是應(yīng)用能力考試，對(duì)自己的基礎(chǔ)做個(gè)摸底，又便于老師掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在講完主要知識(shí)點(diǎn)、解題技巧后，再組織一次模擬考試，看學(xué)生成績(jī)較開學(xué)之初是否有提升。最后考前兩周組織一次模擬考試，幫助學(xué)生有效地查漏補(bǔ)缺。同時(shí)老師仔細(xì)閱卷，對(duì)每次模擬考試成績(jī)作認(rèn)真分析。看到老師閱卷認(rèn)真，學(xué)生也會(huì)嚴(yán)肅對(duì)待每次的模擬考試。

五、加強(qiáng)反思，及時(shí)反饋與整改

教師在每個(gè)教學(xué)單元完成后，可以征求學(xué)生的意見，讓他

們談?wù)劯惺埽ń虒W(xué)節(jié)奏的快慢、語(yǔ)言點(diǎn)講解的粗略、整體教學(xué)的定位等，讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備之中。同時(shí)，將沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的同學(xué)分層次、分小組進(jìn)行談心與指導(dǎo)，重振學(xué)生士氣，摸排學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)他們規(guī)劃第二次備考，讓每個(gè)學(xué)生都感到老師的重視和關(guān)懷。endprint