小學語文口語交際教學中存在的問題及策略

趙旭東

摘 要： 在網絡通訊發達的今天，口語交際仍是人與人之間溝通的首要方式，是一門語言運用的藝術，更是個人思維、心理、修養等多方面綜合的體現。小學是培養學生口語交際能力的基礎階段，要重視這一階段。

關鍵詞： 口語交際教學 能力培養 小學語文教學 應對策略

1.引言

《義務教育語文課程標準》對小學語文口語交際能力有明確規定：要讓學生具備日常交際基本交流和理解的能力，在各種交際場所中，能夠文明和諧地與人進行溝通，語言規范，傳遞積極美好的交流信息，倡導團結協作的優良品質。由此可見，口語交際教學在小學語文教學中占有舉足輕重的地位，有必要提高學生的口語交際能力。但從目前教育情況看，一些小學教師偏向書面表達教育，而忽視口語交際能力的培養。下面筆者就對小學語文口語交際教學存在的問題進行分析并闡述解決策略。

2.小學語文口語交際教學中現存的問題

2.1重視程度不夠。

一些教師在實際教學上沒有采取新的教育方式，教學流程俗套落后，過于重視書面表達，忽略口語表達，在口語課上不注意運用技巧，口語教學逐漸淪為閱讀、寫字課，達不到教學目的。

2.2與實際生活脫軌。

口語課上學生愿意交流，但課外學生不再受限于課堂知識的規定，往往更多地跟家長進行口語交流，這樣的交流往往不需要運用交際能力與技巧，沒有真正把交際知識融入到實際生活中，造成口語教學毫無用武之地。

2.3教學內容枯燥無味。

語言是一門注重實踐的教學藝術，通過實踐教學，深入地將語言使用技巧貫徹到學生思維中，讓學生在體驗過程中領悟口語教學的技巧，再將技巧運用于生活中[1]。一些教師在口語教學中，沒有把教學內容生動地展現出來，導致教學方式偏向書面化，或者通常老師提出問題，學生回答問題，老師布置任務學生完成作業，或舉行朗誦會、辯論會等固有模式，無法創新教學方式，沒有激發學生興趣，最終學生之間的交流不多，無法突出口語教學特有的“交際性”魅力，使得學生得不到有效的口語鍛煉。

3.應對策略

通過分析小學語文口語交際教學中存在的各種問題，筆者有針對性地提出以下應對策略。

3.1學校相關領導要引起重視并加以支持。

一些學校的行政部門重視力度不夠，口語教學時間被縮減，課程無形中被寫作和閱讀取代，導致口語教學形同虛設，導致各種問題相繼出現，教學水平不高。因此，學校有關領導可以增設口語交際教學課，設立口語交際教學研究小組，進行學校之間的合作教學，派遣小學交流生等方式改變現狀。

3.2參與實踐，體驗生活中的口語交際。

從學生的日常生活中取材，話題貼近實際，讓學生想說話，多說話[2]。比如學生口語課的技能篇“我會做的事”、“我的小本領”；人物篇“我和我身邊的人”、“我最喜歡的人”、“我心中的英雄”；事跡篇“我最難忘的事”、“我每天都要做的事”；植物篇“最喜歡的花”、“最強生命力的植物”，等等。另外，可以節假日多組織課外活動，如做好人好事，參觀當地文物館、慰問退休老人、針對某一社會問題做調查等，這些活動不僅可以提高小學生的口語交際能力，還可以拓展學生的課外知識，從生活多方面展開，提高學生的觀察力，發散學生思維，進一步讓學生體驗到口語交際的快樂。

3.3轉變教學形式，增強教學趣味性。

“興趣是最好的老師”，提高小學生口語交際能力較有效的方法是激發學生濃厚的興趣，激起學生表現欲[3]。課上可以模擬多種電視上的情景對話，如模擬“海綿寶寶”、“光頭強”版口語交際場景，老師適當引導，使課堂秩序保持穩定，圍繞主題開展，結束后由各小組評定，老師反饋。還可以就事論事，如2008年奧運會，神舟飛船的發射，高科技的涌現，身邊的事件如校園事件的發生，眼保健操的作用，食堂的排隊秩序等，添加一些圖片，設置背景音樂，在輕松的氛圍下讓學生各抒己見，表情達意，活躍氣氛，提高學生對口語課的興趣。

3.4建立科學合理的評價機制。

口語交際教學具有即時性，為使學生在交際圈內可以更好更快地成長，可以采用及時成長記錄的方式對小學生進行評價，包括自我評價和他人評價。如初級階段讓學生選擇談論自己感興趣的話題，如“我對這件事的看法是”，也可以在傾聽他人的講話后作出適當回應，補充發表看法，使溝通順利進行。評價形式有：學生感興趣活動的體驗記錄，家長對學生的成長記錄，老師同學們的評價記錄等。

3.5借鑒國外的教育方法。

可以借鑒國外較先進的方法，如美國的30秒訓練法[4]。要求學生給不同的雇主打電話或留言，給雇主的留言要清晰準確，不得隨便應付，在音量上要注意高低適中，通話不得超過30秒。這樣在真實場景下教學，教學相長，提高了學生的溝通能力，而且為顧客提供了一定的服務。

4.結語

筆者通過分析小學語文口語交際教學存在的問題，提出解決策略，希望引起廣大教師的重視，為小學口語交際教學貢獻力量。

參考文獻：

[1]徐夢.訓練學生口語交際之我見[J].學周刊，2012，14（35）：145-146.

[2]曹凱.小學語文口語交際教學[J].學周刊，2012，18（32）：200-202.

[3]殷萍.試析提高小學語文口語交際教學效率的若干思考[J].現代閱讀（教育版），2012，12（21）：289-290.

[4]陳美娜.小學語文口語交際教學策略探索[J].學生之友（小學版）（下），2012，15（12）：178-179.