小學語文教學寫字教學初探

周蓉

摘 要： 寫字是一項重要的基本功，也是語文教學中的一項極其重要的任務。加強寫字教學，對提高學生的科學文化素養，促進學生身心健康發展，磨煉學生意志，陶冶學生情操及實現終身發展均具有潛移默化的作用。

關鍵詞： 小學語文教學 寫字教學 教學方法

教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化，是孕育和發展人的一切文化素質、道德素質和心理素質的起點。寫字教學的目的是培養學生的書寫技能，使學生能正確熟練地寫出端正美觀的規范字。那么如何才能科學有效地對學生進行寫字教學指導，教給他們寫字的基本知識和方法、激發興趣、陶冶情操、培養審美能力、繼承書法這一傳統藝術呢？我結合自身的多年教學實踐，認為應從講解、示范、練習、輔導、評價及習慣培養等環節予以突破，不斷優化教學方法，改進教學過程，使寫字教學情趣盎然，臻于佳境。

一、讓學生觀察聯想，感知字體美，學會使用田字格

低年級學生的空間知覺能力差，眼高手低，他們在學寫字時，不知道從哪里下筆，所以寫出來的字東倒西歪。因此要求他們用田字格練習寫鉛筆字，可以提高學生的觀察能力和掌握筆畫的位置及漢字的基本結構。教師應先教學生寫好基本筆畫和獨體字。教師邊講邊示范，介紹基本筆畫的名稱、起筆的部位及每一筆在田字格中的位置，然后讓學生跟著寫。要求學生看一筆寫一筆。然后看到哪一個部件，寫哪一個部件。直到看一個字寫一個字。學生練習的字數多了，自然而然就會掌握字體在田字格中的位置。在講解時，對學生來說筆順容易寫錯的字，教師必須加以重點指導。

二、給予學生良好的榜樣示范

教師的職業道德素養之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有特殊影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性。教師的一舉一動、一言一行都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，要放下老師的架子，走到學生中，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以規范自身的寫字姿勢，提升寫字水平，養成良好的寫字習慣，更是讓學生看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化中受到教育。

三、教給學生寫字的方法和技巧

1.基本筆畫

每一個字都是由基本的筆畫構成的。因此，要寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都有起筆、運筆、收筆。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個良好的頭。

2.字的偏旁

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，將字的結構安排得更好。

3.字的結構

漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后看具體分類，如：左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，左中右結構的字每個部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定時間，反復訓練，根據字形的難點，堅持訓練，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。要寫得規范，準確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。最終練成一手具有個人藝術特點的漢字。

四、注重評價學生作品，鼓勵學生認真書寫

老師在教學生寫字時，應該認真批改學生寫字作業，對寫得好的字，可用紅筆圈出，以此鼓勵學生認真寫字，也可適當發小獎品給字寫得較好的學生，讓他們愛上寫字課。在批改寫字作業時，教師要對學生的作業進行分析、評議，也可以讓學生互相評議，提高鑒別和欣賞能力。

五、在練習上求突破

練習是寫字教學的中心環節，是學生技能技巧形成的重要過程。課上要保證學生有足夠的練習時間，精心選擇訓練方式。針對不同學生，我們要向他們提出不同要求。對成績好的、完成作業速度較快、質量較高的學生可以讓他們兩天練習一篇關于古詩或文章的段落的硬筆書法。這樣讓學生在練習過程中學會動腦筋思考字形結構、布局疏密。而對于速度較慢、接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次作業，保證質量。但練習不能只求“量”的落實而不求“質”的提高，學生每一遍的練寫都要有收益，都要有提高。教師在學生練習時要多加巡視，迅速捕捉問題，掌握信息，以便進行針對性的強化訓練。同時不斷改進激勵機制，如“畫紅圈”、口頭表揚，看一看誰是本課的教學能手等，以激發學生興趣，提高練寫的積極性。

總之，寫字教學是小學低年級教學的重要組成部分，教師要嚴格要求學生，使他們為今后能寫出一手好字做好準備。endprint