提升修養，有效“拿來”

陳亮亮

【摘 要】在蘇教版初中語文教材中，偶爾會出現幾篇外國文學作品，例如法國作家雨果的《“諾曼底”號遇難記》、印度詩人泰戈爾的《詩三首》、丹麥童話大王安徒生的《皇帝的新裝》等。這些文學作品的出現，雖然增加了語文教材的趣味性，但也無疑為初中語文教學增加了些許難度。下文將通過對外國文學的發展及教學現狀的研究來闡述教師在外國文學方面的教學方法。

【關鍵詞】外國文學；教學現狀；方法

有些教師對外國文學的教學頗為頭痛，嚴格來說，如果不能充分了解到外國文學背后的方方面面，是很難讓學生們真正理解這些外文作品的。因此，教師在外國文學教學之前，需要花費更多的時間和精力，結合文化背景，將外國文學讀懂讀透，否則只會讓學生對教材中的外國文學一知半解，只能理解到這些文章的表面意思，不能學習到文章背后所蘊含的更深的文化與知識，這樣就違背了教材編訂者將外國文學作品放入語文教材的初衷。由此看來，僅占教材內容一小部分的外文作品，實際上需要花費教師更多的時間和精力，教師不得不給予其足夠的重視，讓學生通過這些外文作品學習到不同的文化，拓寬自己的眼界。

一、外國文學在初中語文教材中的發展

從外國文學作品開始出現在初中語文教材中到現在，已經有將近一百年的歷史了，在這近百年中，教材中的外國文學經歷了多種多樣的變化，起初，教材中的外國文學作品內容單一粗糙，而如今，外文作品正在向著多樣化與細致化靠近；起初，學生通過教材，只能了解到外國文化的冰山一角，而如今，學生通過教材中的外國文學，不僅能充分了解到各國的文化，更能在教材中的各國文化大雜燴中找到中國文化的優勢與不足，教材中加入外國文化作品的意義正是存在于此，而教材中對外國文學作品的拓展依然正在進行中。

二、初中外國文學作品的教學現狀

多數教師不能充分認識到外國文學作品在初中語文教學中的重要性，因此在教學中不能對外文作品有足夠的重視，許多教師在遇到教材中的外國文學作品的時候，往往只是讓學生自讀自學，很少會真正抽出時間進行教學，也難免會不能物盡其用，白白浪費了教材中的外國文學作品資源，這是值得教師們去反思的。而對于學生來說，由于不能得到教師的正確教導，他們不能充分了解到教材中外文作品的文化內涵，也因此不能充分體會到學習外文作品的樂趣。教師對外文作品尚且不夠重視，學生又怎會知道教材中的外國文學作品與其他內容同等重要呢？因此學生對外國文學作品的自學僅僅限于通讀文章，了解表面意思，而不能在真正意義上學會這些外國文學作品。所以說，初中教材中的外國文學作品教學現狀著實令人擔憂。

三、外國文學作品的教學策略

教師應該樹立起對外國文學作品的重視，充分發揮教材中外文作品的積極作用，讓學生對外文作品有一個積極正確的認識。

1.充分結合外國文學作品的寫作背景

由于不同國家的地域及文化各具特色，外國文學作品的與中國文學作品存在本質上的差異。因此，如果教師單單以課文為全部教學內容，學生很難從真正意義上理解這些外國文學作品，因此，教師在備課過程中應該充分準備有關文章的背景，盡量給學生一個較為全面的信息，以此來加深學生對外文作品的理解。例如都德的《最后一課》，這篇文章的寫作背景就是1870至1871的普法戰爭，當時法國戰敗，普魯士士兵不僅占領了法國的土地，更想占領法國人民的思想，因此法語課被強行禁止，作者正是想借這篇文章來表達法國人民的憤慨及愛國之情。了解了這些背景，《最后一課》的教學難度驟然降低，學生能夠感同身受，文章就比較容易理解了。

2.盡量掌握外國文學作品的作者信息

毫無疑問，每個作者都有自己不同于任何人的人生經歷，因此不同的作者也擁有不同的性格及寫作手法。想要讀懂一篇文章，首先要了解文章的作者，這對文章的理解及思考都是大有幫助的。因此，教師應該將作者信息傳遞給學生，讓學生首先對文章作者具有充分的認識，進而才能讀懂文章。

以泰戈爾的詩作為例，作為一個印度詩人，泰戈爾更是一位哲學家和反現代民族主義者，因此在他的詩中出現了較多、較深刻的宗教及哲學思想，這便是泰詩的難度所在。讀泰詩，就像在洗滌心靈，這句話一點都不為過，教師在幫助學生充分理解了泰詩的含義后，更應鼓勵學生去閱讀更多泰老的詩作，從而在真正意義上認識這位偉大的印度詩人。讀文章，實則是在與作者進行情感的溝通，因此，想要讀懂一篇文章，就得先充分認識作者，這是對教師，也是對全體學生在外國文學作品學習中的最基本要求。

3.適當運用多媒體豐富教學課堂

當今時代，先進的科學技術早已進入校園，如果不充分利用，豈不是白白浪費。初中語文教材中的許多外國文學作品，都是在世界上享有盛名的，有很多作品已經被拍成電影，在網絡上不難找到，教師應該充分利用這些資源，讓學生對外文作品有個更加深刻的印象。而沒有被拍成電影的作品，教師也可以找到相關視頻。如《藍藍的威尼斯》一文，教師就可以搜集一些有關威尼斯的視頻或圖片，讓學生充分了解到那兒的風土人情，這比蒼白的講述要有效很多。

教師需要通過正確的方法來對教材中的外國文學作品進行教學，對其給予足夠的重視，否則外國文學作品教學會永遠被限定在一個誤區，永遠不能發揮其作用，這是任何一個教師都不想看到的。

【參考文獻】

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