初中英語教學(xué)中對話式教學(xué)的應(yīng)用

丁美紅

【摘 要】對話式教學(xué)法對于初中英語教學(xué)有重要的意義。在對話式學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加突顯主體地位，大大提高了英語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生的信息獲取能力得到提高，口語交際能力也得到普遍提升。

【關(guān)鍵詞】對話式教學(xué)；英語；能力

在教育事業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的過程中，越來越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法涌現(xiàn)出來。對話式教學(xué)是一種高效率的教學(xué)方法，特別是對于初中英語教學(xué)來講，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師是對話式教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者與組織者，利用正確的對話交流內(nèi)容與方式，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。對話式英語教學(xué)方法對于學(xué)生英語口語能力與英語聽力能力的提高都有促進(jìn)作用。豐富的初中英語對話教學(xué)內(nèi)容，有利于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)思路的拓展。因此，本文以初中英語教學(xué)中對話式教學(xué)的應(yīng)用為題，對對話式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、打造活躍課堂氛圍，開展對話式教學(xué)

對話式教學(xué)法的應(yīng)用，需要一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。對話式教學(xué)式的應(yīng)用，需要教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)的文本進(jìn)行有效互動(dòng)。英語語言的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)開放的課堂環(huán)境。對話活動(dòng)的增多對于課堂氛圍活躍度的提高有促進(jìn)作用。教師要利用多種有效的方法，為初中學(xué)生打造一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開口學(xué)習(xí)英語。

比如在學(xué)習(xí)《Let's celebrate》的時(shí)候，教師可以利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生打造一個(gè)真實(shí)的場景，讓學(xué)生在愉快的氛圍下開展相關(guān)的對話。值得慶祝的場景有許多，比如說生日宴會(huì)、喬遷之喜、結(jié)婚派對等等。教師可以利用多媒體設(shè)備對相關(guān)的圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生在初中英語課堂上接受到更多課堂之外的東西。課內(nèi)、課外知識(shí)與場景的整合，會(huì)使老師在對話式教學(xué)中的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮。在課堂氛圍營造起來之后，教師可以讓學(xué)生選擇他們喜愛的主題進(jìn)行相關(guān)的free talk，使初中學(xué)生在特定的環(huán)境中發(fā)言，鍛煉學(xué)生的英語語言能力；也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，利用不同的多個(gè)角度開展對話，與教師一起進(jìn)行對話聯(lián)系。在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下開展對話，有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，開展對話式教學(xué)

英語學(xué)習(xí)的目的就是掌握英語知識(shí)，將英語知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。對話式英語教學(xué)模式就是要求教師在英語教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對英語語言進(jìn)行應(yīng)用。英語教學(xué)與生活實(shí)踐關(guān)系的拉近，有利于學(xué)生掌握英語語言應(yīng)用的方法。對話式英語教學(xué)模式的內(nèi)容最好貼近生活，使生活服務(wù)于英語教學(xué)，英語學(xué)習(xí)反作用于生活。在初中英語課堂上，教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的生活對話場景。做好人員的分配以及對話內(nèi)容范圍的制定，讓學(xué)生利用生活話的對話掌握英語語言知識(shí)。

比如在講解《Friend》的時(shí)候，這是一個(gè)很貼近生活的話題，每一位初中學(xué)生都具有自己的朋友圈。教師可以圍繞朋友這一話題，引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行互動(dòng)。教師可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行對話。在英語課堂開始的前一階段，教師可以進(jìn)行自我對話。將自己的一些朋友，特別是特殊的朋友介紹給學(xué)生，分享一些自己與這些朋友的趣事。教師的自我對話會(huì)對后期學(xué)生的對話學(xué)習(xí)產(chǎn)生引導(dǎo)性作用，這也是教師作為課堂對話引導(dǎo)者的重要實(shí)踐。在教師做完陳述之后，教師利用提問的方法與學(xué)生進(jìn)行對話。比如“你的朋友圈大嗎？有多少個(gè)朋友呢？”或者“在你們朋友中，哪些朋友比較特殊呢？生活中你們都是怎么交流的？”當(dāng)學(xué)生的注意力被吸引之后，教師可以讓學(xué)生把自己當(dāng)作他們的朋友，進(jìn)行日常生活對話。這樣的對話練習(xí)，可以大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也可以服務(wù)于學(xué)生語言能力的提高。

三、利用學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)，開展對話式教學(xué)

學(xué)生是英語教學(xué)活動(dòng)中的主體，開展對話式教學(xué)，教師也要肯定學(xué)生的主體地位。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對話，必定是平等的對話。教師作為課堂組織者，需要組織學(xué)生開展有效的對話。在許多學(xué)生互動(dòng)中，一些學(xué)生不好意思開口。在教師照顧不到之時(shí)，仍然用漢語進(jìn)行交流。當(dāng)代英語教師要避免這種情況，利用學(xué)生可以掌握與控制的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。

比如針對《My school life》進(jìn)行對話練習(xí)時(shí)，這個(gè)話題對于初中學(xué)生來講較為簡單。教師可以組織學(xué)生自行進(jìn)行對話練習(xí)，不再以師生對話的形式進(jìn)行教學(xué)。教師可以為學(xué)生指明其對話的方向，比如學(xué)生對于學(xué)校環(huán)境的看法，在學(xué)校經(jīng)常會(huì)做的事情以及學(xué)校生活對于自身的影響等等。教師引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組，從見面打招呼開始，兩個(gè)人就學(xué)校生活進(jìn)行一個(gè)簡短的交流。在開展生生對話時(shí)，教師可以讓兩個(gè)小組之間進(jìn)行對話競賽。哪個(gè)小組用得新英語單詞多或者語法結(jié)構(gòu)優(yōu)越，哪個(gè)小組就取得勝利。受到比賽競爭性的影響，學(xué)生的對話興趣會(huì)得到提高。與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地對待對話練習(xí)，將更多的精力放在內(nèi)容準(zhǔn)備以及口語表達(dá)上。加強(qiáng)學(xué)生之間的對話練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，更能使一些學(xué)生克服說英語方面的障礙。

結(jié)語

綜上所述，對話式教學(xué)方法對于初中英語教學(xué)有重要的意義。在對話式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的信息獲取能力得到提高，口語交際能力得到提升。對話式教學(xué)將學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位進(jìn)行明確，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提高有較大的作用。筆者從三個(gè)方面對對話式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。希望對話式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的地位得到提升，被更多的利用，來豐富課堂內(nèi)容，提高英語教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張麗清.對話教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2012（29）

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