地理高考與區域地圖的辨認

黎茂麗

高考是以地理基礎知識和地理基本技能為載體，以地理基本思維方法為主體，將思辨能力與實驗實證能力綜合為一，落實在現實的“區域地理”上。考試的指導思想堅持地理要以“理”為主，強調知識點之間的聯系和知識結構的質量，注重對材料的理解、分析和闡釋，注重運用已有知識分析、解決和評價實際問題。

自然地理的原理規律、人文地理的觀點方法，是認識地理事物進行思辨的方式。高考試卷中的選擇判斷，就是思維能力的運用；綜合題中常以實驗的結果、數據、圖表等作為資料，考察學生的觀察、分析、理解判斷能力。地圖則是高考命題的切入口。地圖在地理教學中起著非常重要的作用，它具有語言和文字無法替代的作用。它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統化，是學生掌握地理知識的重要工具，因而也是高考中經常涉及到的重要考點之一。地圖試題具有很大的兼容性和覆蓋面，是檢驗考生綜合能力的理想工具，復習課務必重視地圖教學，從而正確認識區域環境。

一、認識區域地圖必須要掌握的主要線條

l.主要經線：①Oo經線是計算國際標準時的零時區中央經線；②200E通過的陸地自然帶具有明顯的緯度地帶性，包括8類氣候和9種自然帶，經過北歐斯堪的納維亞半島、中歐波德平原、南歐和非洲地區；③900E通過西西伯利亞沼澤、新疆“三山夾兩盆”、青藏高原、喜馬拉雅山脈和恒河三角洲等復雜的地形區，包括5大地形和6種自然帶；④ll0oE把我國大致分為東西兩部分，東部經濟較發達，氣候較濕潤，地勢低，西部經濟落后，氣候干燥，地勢高；⑤1200E通過山海關、渤海、臺灣海峽、澳大利亞等地，是計算北京時間的依據；⑥1200W通過北美洲的美國和加拿大，是計算美國西部時間的依據；⑦200W-1600E是東西半球的界線（其中新西蘭位于西半球）；⑧1800經線是國際日期變更線（東邊的時間比西邊少一天）。

2.主要緯線：①赤道依次通過2類氣候、3大洋，4大洲、5大地形和6大板塊；②23026'S通過的海洋東西部洋流性質和鹽度高低截然不同，并形成陸地上氣候的差異；③300N從尼羅河、底格里斯河、錢塘江和密西比河的入海口通過，附近的城市有開羅、阿巴丹、拉薩、杭州、新奧爾良等，并出現了金字塔、兩河流域、日光城、錢塘大潮和百慕大三角等世界奇觀；④400N在我國境內通過的陸地自然帶經度地帶性明顯，由東向西，從溫帶森林、溫帶草原到溫帶荒漠；⑤600N通過的大陸東、西、中部氣候差異較大，西部海洋性氣候明顯，中東部顯示了氣候的大陸性特點；⑥66034'N通過加拿大、美國、丹麥、挪威、瑞典、丹麥和俄羅斯等7個國家；⑦23026'N通過我國臺灣、廣東、廣西和云南等4個省區，⑧330N大約與秦嶺——淮河一致，是我國南方和北方的重要界線。

3.其它線條：①海岸線勾畫出亞歐大陸八大半島、世界四大海灣、三大運河、十個重要海峽、島嶼等輪廓；②行政界線區分大洲、國家、省區的范圍；③山脈、河流是自然地理的分界：如A天山是南疆和北疆界線，B祁連山是甘肅和青海界線，C黑龍江、鴨綠江是國界；④鐵路線是聯系區域經濟的動脈：如青藏線、京九線、南昆線、隴海線等。

二、區域地理環境的認識與描述

要以正確的地理的語言閱讀地圖，準確描述地理事物特征。地理答題要求簡捷、準確，不含糊，少舉例，少形容。例如：

1.良性的自然環境應該是：①氣候溫和濕潤、光熱適中、風力小（中緯沿海平原）；②地勢平坦，平原廣大，河流中下游平原和三角洲土層深厚、土壤肥沃；③水源充足，河、湖、冰雪水灌溉便利；④植被覆蓋率高，森林茂密，水草肥美，生態平衡。

2.人口增加，經濟落后，過量開采自然資源，引起環境惡化：①氣候變干，降水減少，蒸發增加，光照增強，風力增大；②植被減少，土壤退化，土地沙化、鹽堿化，水土流失，生態破壞；③地震、火山——泥石流、滑坡——暴雨、干旱災害相互關聯。

3.人類合理活動包括：植樹種草，修建梯田，興修水利，圍海造陸，退耕還林，退牧還草，節約能源，合理利用資源，法制保護環境等。

三、加強地圖教學，重視圖文轉換

地理高考試題對學生的地圖能力要求很高，它要求考生能夠判讀地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區域，熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖，各種自然要素和社會經濟統計圖表等圖表等。因此在教學及復習中，教師應圍繞考綱，采用多渠道著重進行地圖教學。指導學生掌握基本的地圖知識，掌握坐標圖的主要經緯網、地形圖的主要山脈和河流、行政圖的主要國家和省區、等值線圖的自然特征。將學生所學知識落實到地圖上，熟悉圖文互換、圖數互換的技巧，善于發現地圖中的隱含條件，尋找地圖中的有用信息，形成地理知識網絡。

區域地圖的應用能力是通過命題的設置的試題情境和考生解題的思維過程體現出來的，而考試的區分度，則在分析問題能力方面表現力最為突出。地理復習課要圍繞區域地理，針對不同的能力目標，設置不同層面問題的能力空間，力求不同層次的學生得以展示其分析問題的實際能力。

（作者單位：貴州省遵義縣第三中學）