將合作學(xué)習(xí)法有效運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)

杜明彬

【摘 要】在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，為了取得雙贏人們選擇了合作。學(xué)習(xí)也是如此，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互幫互助，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)法是一種新的學(xué)習(xí)方法，將其運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)之中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué) 學(xué)生 教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.194

合作學(xué)習(xí)法是新課改的過(guò)程中提出的一種新的學(xué)習(xí)方法，指在通過(guò)學(xué)生之間的有效合作，更好的促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，為了取得雙贏人們選擇了合作。學(xué)習(xí)也是如此，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互幫互助，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)法是一種新的學(xué)習(xí)方法，將其運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)之中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法雖然對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是，如何使合作學(xué)習(xí)法達(dá)到預(yù)期的成效卻是教師應(yīng)該高度關(guān)注的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)法在實(shí)施的過(guò)程中，有很多要求與需要注意的問(wèn)題，如果操作不到位，很可能難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。筆者作為一名高中化學(xué)教師看，在教學(xué)中積累了一些將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

一、將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

合作學(xué)習(xí)法雖然是一種重要的學(xué)習(xí)方法，但是，并不是學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都能夠引入合作學(xué)習(xí)法，將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有其可行性。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

首先，將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)角落，為了更好的贏得競(jìng)爭(zhēng)的勝利，需要人們能夠積極的合作。然而人們的合作意識(shí)并不是與生俱來(lái)的，相反，很多人的合作意識(shí)都不強(qiáng)，為了培養(yǎng)新一代青年的合作意識(shí)，就要在高中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教育應(yīng)該滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而合作學(xué)習(xí)法是提高學(xué)生合作意識(shí)的一個(gè)重要途徑，將其引入學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，而且還能夠有效提升學(xué)生的合作意識(shí)。

其次，化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，尤其是學(xué)生在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，比較抽象，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握都需要一個(gè)思考與探索的過(guò)程，而這一過(guò)程學(xué)生很可能會(huì)遇到各種各樣的思維障礙，如果學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，去討論、去分析，那么將更有助于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

再次，將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基于合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)法不僅僅是學(xué)生之間簡(jiǎn)單的合作，也不僅僅是為了提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，學(xué)生將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠產(chǎn)生多種效果。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，化學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，化學(xué)成績(jī)能夠得到更好的提升，化學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生的化學(xué)成績(jī)能夠轉(zhuǎn)優(yōu)，同時(shí)，通過(guò)將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

二、如何將合作學(xué)習(xí)法有效運(yùn)用于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)

一方面將合作學(xué)習(xí)法有效運(yùn)用于學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并不輕松，高中化學(xué)理論知識(shí)不僅知識(shí)點(diǎn)繁多，而且需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，在解決實(shí)際的問(wèn)題中能夠做到靈活運(yùn)用。這就對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)。將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠使同學(xué)們?cè)谝黄疳槍?duì)理論問(wèn)題進(jìn)行探討與協(xié)商，更有效的把握知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，更好的掌握理論知識(shí)。

另一方面將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)可以分為不同的類(lèi)型，既有驗(yàn)證已有結(jié)論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，又有為了發(fā)現(xiàn)新知而進(jìn)行的探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不管在做哪種實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，受學(xué)生能力與水平的影響，都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在遇到問(wèn)題的情況下，學(xué)生之間如果能夠群策群力，積極的去分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并探索解決問(wèn)題的方法，更有助于問(wèn)題的解決，同時(shí)也更有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到了合作的力量。尤其是學(xué)生在進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)具有一定的復(fù)雜性，不是學(xué)生依靠自己的力量能夠順利完成的，這就需要學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效協(xié)作，發(fā)現(xiàn)更多新的問(wèn)題，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到同步提升。

另外，學(xué)生的化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)也需要學(xué)生之間的有效合作。化學(xué)既是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該停留在教室，在條件允許的情偶況下，學(xué)生應(yīng)該積極的去深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生之間的合作顯得更加重要，團(tuán)隊(duì)的力量能夠得到更好的展現(xiàn)。

三、將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

首先，加深教師對(duì)合作學(xué)習(xí)法的認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)法能否在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生作用，教師是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。較之于其它學(xué)習(xí)方法而言，合作學(xué)習(xí)法顯得要復(fù)雜一些，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的組織。而教師想要組織學(xué)生實(shí)行合作學(xué)習(xí)，首先教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)法有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并要積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣，才能去調(diào)配學(xué)生，去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，去指引學(xué)生。

其次，讓學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)目的。合作學(xué)習(xí)法較之于教師正常的課堂教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑學(xué)生獲得了更大的自由發(fā)揮空間，同時(shí)學(xué)生也獲得了更大的自由，而學(xué)生對(duì)這種自由要有正確的認(rèn)識(shí)。教師組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生之間更好的針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題去討論，更好的發(fā)表自己的見(jiàn)解，如果學(xué)生不能充分把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，那么，就難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中展開(kāi)討論，一定不能偏離主題，更不能把合作學(xué)習(xí)看作“茶話會(huì)”，聊一些與化學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。因此，為了使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師應(yīng)該在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生明白開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的目的。

再者，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組是合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題。科學(xué)的分組能夠使合作學(xué)習(xí)順利的開(kāi)展，不科學(xué)的分組會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，教師一定要提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組的能力，按照不同的性別，不同的化學(xué)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣才能達(dá)到學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通與交流的目的，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助。

在文中本人將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)展開(kāi)了論述。化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，為將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有利的條件，合作學(xué)習(xí)法在使用的過(guò)程中需要注意很多問(wèn)題，應(yīng)該引起教師與學(xué)生的注意。合作學(xué)習(xí)法不僅對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助，望合作學(xué)習(xí)法能夠更好地促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)。