探究高中化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的實(shí)施方式芻議

顧勇

【摘 要】高中教育是我國(guó)教育事業(yè)中非常重要的一個(gè)組成部分，高中教育的發(fā)展直接影響了教育事業(yè)的整體發(fā)展。化學(xué)是高中教育中的一個(gè)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高與全面發(fā)展具有十分重要的意義。本文主要針對(duì)高中化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的實(shí)施方式進(jìn)行深入分析，探究如何提升高中化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；問(wèn)題解決；教學(xué)；實(shí)施方式

一、前言

就目前來(lái)看，我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。大多數(shù)高中生對(duì)于高中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)高中化學(xué)課程的興趣不高，提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力較弱，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)較差。針對(duì)這一實(shí)際情況，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視問(wèn)題解決教學(xué)模式的應(yīng)用，它能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的諸多問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，以此提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

二、培養(yǎng)高中生問(wèn)題解決興趣的方法

1.創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境

1.1采用實(shí)際生活中的化學(xué)素材對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

實(shí)際生活中存在大量的化學(xué)素材，而學(xué)生對(duì)于與日常生活息息相關(guān)的化學(xué)素材比較感興趣，主要在于高中生具有很強(qiáng)的好奇心。所以，高中化學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)際生活中存在的化學(xué)素材，這樣能夠在很大程度上吸引學(xué)生參與問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于解決化學(xué)問(wèn)題的興趣。例如：高中教師在教學(xué)過(guò)程中可以圍繞著硝酸泄露事件對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，向?qū)W生提出相應(yīng)的一些問(wèn)題，如硝酸泄露的原因是什么？有人們的生活有哪些影響？怎樣才能夠預(yù)防硝酸泄露事件的發(fā)生？通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境中，增加學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。

1.2采用化學(xué)史對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

化學(xué)課程，有利于學(xué)生智慧的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)發(fā)展歷程中一系列成功事例的思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)未知領(lǐng)域的探索興趣；高中化學(xué)教師也可以向?qū)W生介紹一些著名化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：高中化學(xué)教師在講解苯的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以向?qū)W生講解英國(guó)科學(xué)家法拉第在發(fā)現(xiàn)苯的經(jīng)歷進(jìn)行講解，將法拉第研究苯的史實(shí)融入問(wèn)題情境中，然后根據(jù)法拉第在對(duì)苯的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的時(shí)候，將其結(jié)構(gòu)表示為C6H6，以此來(lái)向?qū)W生提問(wèn)，如苯是由哪些元素組成的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視活動(dòng)體驗(yàn)探究

高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠全面的對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象與結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生獲取感性材料，增加學(xué)生的體驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一些新的奇思妙想，可以在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生的積極自主創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中找尋解決問(wèn)題的方法。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生自行對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的興趣。例如：高中化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)濃硝酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)濃硝酸具備的強(qiáng)氧化性，使學(xué)生積極自主的解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題。

三、培養(yǎng)高中生提問(wèn)意識(shí)與提高分析、解決問(wèn)題能力的方法

1.創(chuàng)造輕松的提問(wèn)氛圍

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，一些高中生在化學(xué)課堂上不愿意主動(dòng)提問(wèn)的原因，主要在于學(xué)生不知道自己提出的問(wèn)題是否正確，不想打斷課堂的進(jìn)度。但是，一些教師認(rèn)為學(xué)生不提問(wèn)，主要是不敢提問(wèn)，擔(dān)心會(huì)受到教師的批評(píng)。經(jīng)過(guò)本人在高中化學(xué)教學(xué)中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上不愿意提問(wèn)的主要原因是因?yàn)檎n堂教學(xué)氛圍，化學(xué)課程中的內(nèi)容比較多，而教師沒(méi)有重視課堂教學(xué)氛圍的重要性，造成學(xué)生不敢提問(wèn)，若是教師能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、自由的教學(xué)氛圍，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中就有勇氣向教師提出問(wèn)題；同時(shí)，教師也要支持并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，充分尊重學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，與學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，協(xié)助學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題。

2.教會(huì)學(xué)生使用正確的提問(wèn)方法

學(xué)生在高中課堂學(xué)習(xí)中是否善于提問(wèn)，關(guān)鍵在于學(xué)生提問(wèn)意識(shí)的強(qiáng)弱。高中教師在問(wèn)題解決教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有目的的將一些提問(wèn)的方法與技巧示范給學(xué)生，使學(xué)生了解與掌握正確的提問(wèn)方法，使不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的提升。例如：學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中碰到一些比較奇怪的反應(yīng)現(xiàn)象的時(shí)候，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生分析與研究產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因，是學(xué)生敢于在課堂中提出問(wèn)題。

3.使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的正確方法

學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于問(wèn)題的分析與解決需要掌握正確的方法，所以高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在問(wèn)題解決方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法。教師在問(wèn)題解決教學(xué)過(guò)程中，不僅要教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單、普通的方法，例如：演繹法、歸納法、比較法、分析法等，還應(yīng)當(dāng)有目的的教給學(xué)生一些具備化學(xué)特點(diǎn)的思維方法，例如：等效法、轉(zhuǎn)換法、假設(shè)驗(yàn)證法、模型法、守恒法、逆推法以及聯(lián)想類比法等；重視學(xué)生在問(wèn)題解決思維策略方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)與具備的經(jīng)驗(yàn)對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。

四、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)相比于其他學(xué)科而言，學(xué)習(xí)的難度較大，很多學(xué)生難以理解高中化學(xué)中的內(nèi)容，不能解決高中化學(xué)中的問(wèn)題，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)較差；高中化學(xué)問(wèn)題解決能力，是學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在；所以，高中化學(xué)教師在問(wèn)題解決教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生化學(xué)問(wèn)題解決能力的提高，針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，制定合理的高中化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)策略，提高高中化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省如皋中學(xué)）