實現初中語文個性化閱讀的幾點策略

冶玉英

【內容摘要】個性化閱讀是新一輪課程改革的核心理念，這是針對于傳統的講讀式閱讀提出來的。個性化閱讀更加關注學生在閱讀中的主體地位，更加尊重學生的個性，強化學生的情感體驗。這對于增強學生對文本的理解，提高學生的閱讀水平、理解能力與寫作水平具有非常重要的作用。實現個性化閱讀這是新形勢下語文閱讀教學的重要任務，是提高學生語文素養的重要手段，這已成為廣大教師共同研究與探討的重要課題。本文結合具體的教學實踐從激發興趣、展開想象、鼓勵質疑這三個方面來展開論述。

【關鍵詞】個性化閱讀 興趣 想象 質疑

閱讀是語文教學的重要組成部分，培養學生閱讀能力，一直是語文教學的重點。就初中語文閱讀教學來說，長期以來受應試教學觀的影響，教師往往只重視閱讀的結果，忽視閱讀過程，將閱讀課上成枯燥而單調的分析課，學生的閱讀也只是嚴格地按照教師的套路，將閱讀的結果往固定的答案上靠，這樣的閱讀并不利于學生閱讀能力的提高，不利于學生語文素養的提高。新課改更加關注閱讀教學，提出閱讀教學的重要目標就是要培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。新課標提出了個性化閱讀的理念，明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”那么如何來實現個性化閱讀呢？對此我主要從以下幾點著手進行：

一、激發學生學習興趣

正所謂興趣是最好的老師。興趣是一種積極活躍的非智力因素，是學生展開積極的認知活動的重要推動力量。沒有興趣的學習只會扼殺學生追求真理的欲望，學生只能是機械而被動的參與教學，處于思維與心理的低落狀態，自然無法取得較好的教學效果。可以說學生對閱讀的興趣是個性化閱讀能否實現的前提條件。為此在教學中我們要改變以往枯燥單一的教學方式，要注重為學生營造愉悅的教學氛圍，以激起學生對閱讀的興趣。

1.建立新型師生關系

正所謂親其師信其道。學生對學科濃厚的學習興趣建立在對教師的尊重與喜愛的基礎之上?？梢哉f師生關系如何直接決定著學生對這位老師所任教的學科的學習態度。因此我們要在教師與學生之間建立一種亦師亦友的關系，要尊重學生、信任學生、熱愛學生，對學生抱以期待與希望，讓學生感受到強烈的平等意識，學生只有感受到被關注、被認可、被尊重，才愿意打開心門與教師進行心靈溝通，這樣才能拉近師生關系，贏得學生對教師的喜愛與尊重，才能使學生將這種積極的情感轉移到語文學科的學習上來。

2.精心設計導入環節

俗話說得好良好的開端是成功的一半。在閱讀教學中導入新穎巧妙，可以有效吸引學生的注意力，激活學生的思維，使學生將興趣點與注意力集中在教學上，這樣更能引起學生強烈的閱讀動機。因此，在閱讀教學中，我們要靈活運用多種導入方法，如問題導入、制造懸念；趣味故事、妙趣橫生；談話導入、自由輕松；圖片導入、形象直觀；音樂導入，動人心弦。我們要根據學生的實際學情與具體的教學內容來為學生設計富有新意與創意的導入，以巧妙的導入來集中學生注意力，激活學生思維，激起學生強烈的閱讀欲望。

二、引導學生展開想象

想象是創造性思維的核心，同樣也是實現個性化閱讀的核心。要實現個性化閱讀就要帶領學生打破傳統的思維限制，讓學生能夠真正地深入文本，不要為文字所束縛，要將文本與生活聯系起來，引導學生展開充分的想象，進行獨立的思考與思維，這樣學生才能基于文本，同時又超越文本，才能產生更多的獨特見解。在以往的閱讀中，我們往往覺得學生與文本間隔著一道墻，學生并不能真正地深入文本，一直游離于文本之外。個性化閱讀是學生、教師與文本對話的過程。因此，在教學中，我們要運用各種教學媒介帶領學生走進文本，這樣才能為實現個性化閱讀打下基礎。如再現生活。語文學科與生活有著極為密切的關系，脫離生活的語文學習注定是失敗的。在閱讀中我們要將文本的閱讀與生活結合起來，我們可以用現代信息技術來再現生活，喚起學生的生活體驗，這樣才能讓學生在頭腦中浮現相關的畫面，并據此展開充分的想象。當然還原生活，并不是機械而簡單地再現文本所描述的場景，而是要借助各種教學媒體，如電子白板等，向學生展現與文本相關的圖片、畫面與場景等，以此來喚起學生對生活的回憶，強化學生的情感體驗，讓學生展開豐富的想象，在頭腦中勾勒相關的畫面。這樣的教學源于生活，再現生活，同時又回歸生活，并不是讓學生進行孤立的想象，而是為學生提供豐富的思維表象，引導學生展開豐富的想象，這樣才能從多個角度進行思考，才能實現對文本的真正解讀。

三、鼓勵學生大膽質疑

愛因斯坦指出：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。增強學生問題意識，讓學生學會提問是實現個性化閱讀的核心。讓學生進行閱讀，我們不能只是簡單地提出問題，讓學生通過閱讀來解決，更為重要的是要讓學生展開獨立思考，要讓學生真正能夠將文本與生活與現實結合起來，這樣學生才能以文本為中心向四周輻射，這樣才能基于文本產生更多的獨特見解。一是讓學生有充足的思考時間。在學生閱讀的過程中不要急于結束，而是要讓學生有更多獨立思考與思維的時間。這樣學生才有機會與時間與文本進行對話，才能真正走進文本，走進作者。二是讓學生勇于表達。當學生有了自己的見解后，如果只是埋在心中，并沒有發表出來，這樣的教學同樣是失敗的。成功的教學在于在課堂上能夠聽到更多不同的聲音。在教學中，我們要讓學生在充分思考的基礎上將自己的看法與見解表達出來，讓學生傾聽、表達，展開充分的交流與討論，在討論中達成共識，這樣才能真正實現個性化閱讀。

總之，個性化閱讀是現代閱讀教學的重要目標。在教學中我們要堅持以讀為本，讓學生展開充分的閱讀，讓學生展開富有興趣、主動而積極的閱讀，這樣才能產生更多的獨特見解與看法，才能實現個性化閱讀，才能促進學生閱讀水平的整體提高。

【參考文獻】

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（作者單位：青海省民和縣滿坪鎮中心學校）