英語教學因生活更加精彩

張飛

【內容摘要】英語作為語言源于生活，需要在從社會生活實踐體驗中感受交際運用規則，培養學生正確的語言思維感知。圍繞教材資源、教學過程、互動作業等探尋生活化教學策略運用，能優化教學過程和方法，幫助學生提高語言表達綜合運用能力。

【關鍵詞】初中英語 生活 開放

語言與現實生活有著千絲萬縷的聯系，是表現現實生活的重要物質符號和載體。課程標準也強調注重運用開放性教學策略，就是基于英語教學生活化原則基礎上，突出實踐性和世代性，為學生創設更為自由和諧的學習情境，激活認知感悟思維，提高語言表達綜合運用技能。讓英語走進生活，讓生活再現英語，對優化教學過程和方法具有鮮明的導向價值意義。

一、從學生生活感知中活化教材資源

把教材當成是學生探知生活的資源，能使得他們對英語學習更有親切感。鼓勵學生將生活中的認知感悟融入課堂，將教材資源生活化，能使得課程內容更具有生命力和活力。

建立在貼近學生生活認知體驗基礎上的教材優化，能使得學生在體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究中深入理解課程內容，獲取更為豐富的認知情感。教師在教材資源的活化中，一方面，把生活中鮮活的事實引入課堂，通過創設接近真實的情境，來豐富學生思維感知，讓他們在自然生動的學習情境中主動表達；另一方面，多位學生提供豐富多彩的學習內容，通過改寫、縮寫、擴寫等形式來調整課程學習內容，讓他們能夠充分融入自己的生活認知感悟和體驗。這些資源的活化運用，使得課程學習內容由靜態向動態轉化生成，不斷幫助學生深化認知感悟。

讓學生的生活感知融入課程資源，更利于學生對英語有豐富深刻的感知印象。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8AUnit 1Friends的“Reading A Best friends”教學中，不妨建議學生回憶自己和朋友最為有意義的一件事情，鼓勵他們圍繞“What do you do with your good friend at weekend？”和“What do you learn from your good friend？”進行相互交流，以此來幫助他們更好深化認知，將教材資源轉化為自我實踐體驗和綜合運用。

二、從語言交際運用中活化教學情境

關注語言交際性功能，讓學生在接近真實的語言學習情境中認知和使用英語，不僅能體現課堂生活化特點，還能夠讓學生在實踐認知體驗過程中提高語言表達運用能力。這樣生活化情境創設，更使得課程知識呈現動態展示過程。

創設生活化教學情境，就是讓教學過程體現情境性和互動性。多設計相應的表達交流氛圍，鼓勵學生在同伴交流、小組合作和組建活動中積極探尋解決問題；關注課程的活化互動，引導學生在相互交流中發現更多的學習問題；鼓勵學生模擬教材中的相關角色，讓他們在真實體驗的過程中體味人物語言表達的內在心理要求，更好提高他們的語言表達綜合運用能力。

通過這樣的語言表達交際，能使得學生對課程教學內容有更為深刻的感知印象。例如，在8B Unit 6A charity walk的“Reading We need your support Oxfam Trailwalker”的教學中，可建議學生不妨以記者、Oxfam Trailwalker 等身份圍繞“Why do we need more and more Oxfam Trailwalkers？”進行互動交流，讓學生在彼此合作探究過程中，不斷激活閱讀學習的主動性和積極性，使得他們的學習認知體驗更為深刻，活化課程教學過程。

三、從實踐活動作業中搜集學習素材

實踐活動作業，能幫助學生在相互表達運用中發現更多學習內容，提高學習的興趣和激情。多讓學生帶著好奇和新鮮感參與課程教學，能使學生對實踐性作業有更為全面的認知，幫助他們在總結歸納中積淀豐富的語言文化知識。

在布置實踐活動作業時，可結合課程學習內容要求，注重知識的拓展性和積累性，讓學生在不斷調整認知感悟思維的過程中增強學習認知感悟。在設計實踐活動中，一方面，緊扣課程學習內容，讓學生能夠從社會實踐活動中發現學習的內容，便于他們轉化運用，可設計一些情景劇式作業，鼓勵學生通過時裝化妝、制動活動方案等，讓他們深化理解；另一方面，鼓勵運用競賽、材料摘選等形式給學生提供展示才能的機會，讓他們在受到激勵和肯定的過程中不斷增強學習的自信心和動力。

這些實踐活動作業的運用，對學生學習英語起到溫故知新的作用，讓他們的知識視野和思維更為開闊。同時，能幫助他們更好搜集相關學習素材，增強理解感知。

總而言之，“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”（畢特）引導學生從生活中挖掘富有情趣的學習素材，使學生更好地深化理解感知，促進知識技能的內化生成；利用生活的開放性來優化課程教學，不僅能豐富學生的思維情感，更能夠使得學生在綜合運用中，不斷提高語言表達綜合運用的能力。

【參考文獻】

[1] 花球. 創設英語生活化情境教學之我見[J]. 考試與評價，2012年07期.

[2] 劉曉瀅. 將生活融入初中英語教學[J]. 新課程（中旬），2013年09期.

（作者單位：江蘇省響水縣實驗初級中學）