小學三年級語文口語交際能力的培養

蔡桂花

摘 要：對于當今的語文教學來說，新課改實行之后，語文教學也要將自身的教育模式從傳統的應試教育中解脫出來，不再只以書面的表述來評定語文成績，而是根據聽、說、讀、寫多方面來對學生的語文學習進行考核，其中，語文的口語交際能力是當今小學三年級課程中最重要的部分，只有教會學生口語交際，學生才能夠更好地學習語文。

關鍵詞：小學三年級；語文；口語交際

一、教授學生說話的技巧

對于小學三年級的學生來說，他們已經懂得了許多與人交流的方式，也掌握了許多詞匯量，也能夠很好地用書面表達的方式來進行交流，但是，書面表達做得好不一定表示他們能夠用語言交流好。在語文教學的教材中，不但向學生的口語交際方面提出了理論性的要求，還為學生增添了一些與課堂學習相關的口語訓練，這樣學生就在課堂教學中學習并訓練了自身的口語交際能力。

二、教授學生溝通的訣竅

在與人交流的過程中，我們要教授學生學會跟人說話。小學三年級的學生，他們已經具有一定的語言組織能力，但是他們還不能夠完整流暢地進行表達，所以教師應該為學生設計相應的口語交際訓練，例如，每周設計一個主題班會，讓學生根據主題互相交流討論，讓他們學會組織語言去表達自己對事物的想法，這樣他們才能夠更好地與人交流。

三、培養語文口語交際能力及其重要性

口語交際能力是新課改中一項重要的內容，所以我們在口語交際學習中，重點要注意教會學生與人交流溝通的技巧以及提升自身與人溝通交流的能力，要求學生學會將心中的想法用流暢的語言表達出來，能夠對實際交流中的問題快速地應對，比如課堂上教師可以利用課文《大象保姆》，讓學生正確流利地朗讀課文，利用工具書，理解自己不懂的詞語。這篇文章講述的是一個真實的故事，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個學生說一說，讓學生學會表達自己的想法）要和動物友好相處，關心愛護它們，把它們作為我們的朋友對待。這樣人物表達的意思會被學生輕而易舉地理解，口語對話能力也得到了鍛煉。通過以上要求我們可以看出語文交際能力的重要性，也能看出語文交際能力對于語文教學的重要性與必然性。

在小學三年級的語文口語交際能力培養中，教會學生與人交往以及與人溝通的能力，逐漸鍛煉提升自身的語言組織能力以及應變能力是非常重要的。在語文課堂教學中，我們要時刻摻雜一些口語交際能力的訓練，這樣學生在這個過程中才會激發出學習語言的興趣，主動積極地參與到互動中去，將自身的總體素質逐漸提升，為今后的語文學習道路掃除障礙。

（作者單位 四川省樂山市井研縣東林鎮中心小學）