將金色的種子播撒在孩子們的心田

朱艷

語文教學(xué)必須加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，這已成為人們的共識。可諸多教師的做法往往只關(guān)注在課內(nèi)的朗讀、閱讀教學(xué)、口語交際、寫作等方面來訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力。在課改十年的滄海巨變中，我們的教師是否思考過：加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練究竟還需要注意哪些問題、有哪些問題不容忽視？今天在這里，筆者希望能夠通過這篇文章來喚起大家對課外閱讀的關(guān)注。

筆者將“以學(xué)定教，少教多學(xué)”新型課堂教學(xué)模式運(yùn)用在實(shí)踐中，力求通過學(xué)習(xí)方式的多樣化，使學(xué)生把閱讀當(dāng)作一件快樂的事情，從而達(dá)到加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的目的。當(dāng)然，高效的學(xué)習(xí)源于教師富有創(chuàng)意的指導(dǎo)。在課外閱讀指導(dǎo)過程中，筆者從課外閱讀摘要的表現(xiàn)形式、閱讀內(nèi)容、交流方式以及評價(jià)辦法等方面進(jìn)行了摸索。

一、富有創(chuàng)意的形式

讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書手冊，取名為“文化快餐”。然后在每周一節(jié)的班級讀書會上舉行“文化快餐”讀書交流會。讀書會以比賽形式進(jìn)行，老師為總指導(dǎo)，學(xué)生擔(dān)任主持人。每期有五個(gè)版塊，即新聞、小知識、古詩詞欣賞、古今中外的故事及好詞佳句積累。每一期讀書會有一周的準(zhǔn)備時(shí)間。

二、豐富多彩的內(nèi)容

學(xué)生將一周內(nèi)閱讀的課外知識編入自制的“文化快餐”手冊內(nèi)，很多學(xué)生還別具匠心地為自己“烹制”的“大餐”設(shè)計(jì)一些精美的插圖。根據(jù)五大板塊我們還給每一道菜起了一個(gè)爽口的名字：“新聞麻辣串”“多味知識果”“咖啡詩餅”“故事拼盤”“好詞佳句大串燒”。

第一道菜：“新聞麻辣串”。孩子們把一周以來最感興趣的國內(nèi)外大事或身邊小事記錄下來，表述自己的點(diǎn)滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。

第二道菜：“多味知識果”。所謂多味，就是指所采集的小知識有奇聞趣談、生活妙招、科技知識、腦筋急轉(zhuǎn)彎等方方面面。這一版塊濃縮了人文科學(xué)、自然科學(xué)等多方面知識，極大地滿足了孩子們的好奇心和求知欲。

第三道菜：“咖啡詩餅”。為了制作出爽口的“咖啡詩餅”，孩子們精心挑選并認(rèn)真誦讀古今中外著名的詩詞歌賦。“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”“慈母手中線，游子身上衣。”“欲窮千里目，更上一層樓。”“夕陽無限好，只是近黃昏。”……有時(shí)他們還詩興大發(fā)，自己創(chuàng)作起詩來。他們的詩雖然稚嫩，但孩子們豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造力卻令人驚羨。

“故事拼盤”是孩子們獻(xiàn)上的又一道“好菜”。每周我會推薦一些中外名著，建議他們挑一本自己最感興趣的書讀一讀。現(xiàn)場交流時(shí)，學(xué)生會踴躍走上講臺，選出其中一段自己最喜歡的故事，邊說邊演。有時(shí)幾位學(xué)生還會根據(jù)故事內(nèi)容編一出“短劇”。在這個(gè)舞臺上，孩子們傳神的表現(xiàn)力得以充分的展示。

最后一道菜是“好詞佳句大串燒”。為了烹制一道美味可口的串燒，孩子們可沒少下功夫。他們收集和摘抄很多精美文句，然后在“文化快餐”中呈現(xiàn)，比一比看誰的“串燒”最美味。他們展示的方式也可謂趣味橫生，如“我來演你來猜”“詞語接龍”“我說意思你來猜”“選詞語編故事”……每一本好書都是一位沉睡著的精靈，它們蘊(yùn)含著豐富的語言之美。大串燒使孩子們在潛移默化中增加了詞匯積累，為寫作能力的提高做好了良好的知識儲備。

三、科學(xué)的評價(jià)

大賽根據(jù)內(nèi)容共設(shè)五個(gè)獎項(xiàng)：“優(yōu)秀小記者”“知識小博士”“小詩仙”“故事大王”和“我是串燒王”。賽前由大賽組委會根據(jù)學(xué)生編制的“文化快餐”質(zhì)量，選拔出15名選手。每個(gè)板塊將決出一名獲獎?wù)摺Ｔu選辦法：由評委對選手的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，再由現(xiàn)場觀眾亮牌打分（每位觀眾均備有紅、黃亮分牌），最后由評委頒發(fā)獲獎證書。大賽組委會由老師和五位學(xué)生評委組成。每期評委并非固定不變，而是由上周的獲獎?wù)邠?dān)任。這一評價(jià)方式公平、公正、時(shí)尚、有趣，學(xué)生樂于接受。活動中每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，競爭意識和成就感促使孩子們的閱讀興趣得以激發(fā)，對閱讀的態(tài)度由惰變勤、由苦惱變成享受，課外閱讀給學(xué)生帶來無窮的樂趣。

我們不是農(nóng)民，卻是播種者；我們不把谷子撒進(jìn)泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子們的心田上。在這里學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是交流會的發(fā)言人，也是最大的受益者。在“文化快餐”課外閱讀交流會上，他們的對語言文字的積累與運(yùn)用達(dá)到并重，記憶與感悟得以完美地融合，趣味性與生活性得以兼顧。只要我們勤于耕耘，勇于探究，“少教多學(xué)”的這枚金色的種子一定會在小學(xué)語文的廣闊天地里開出燦爛的花朵，也一定會結(jié)出令人滿意的豐碩果實(shí)。

（作者單位 安徽省合肥市長豐師范學(xué)校附屬小學(xué)）