汪名香
摘 要:讓后進學生進步的關鍵是要讓他們有自信。作為教師,應該從正確評價學生、給學生熱切的期望、讓學生獲得成功體驗三個方面做好工作。
關鍵詞:學生;自信心;培養
堅定的自信使人始終保持快樂,自我認可,這是后進生進步的關鍵。作為教師,應在平時的教學和管理活動中有意識、有步驟地加以培養,讓他們樹立自信。根據多年的教學經驗,我認為在培養學生自信心方面應該注意做好以下幾個方面的工作。
一、正確評價學生,點亮他們心中的希望
教師應了解學生、相信學生,想方設法激發學生的內在積極性,要能客觀正確地評價學生,特別是要善于運用表揚這個工具,讓他感覺到自己有希望,只要努力就能行。
心理學家指出:教師對學生的鼓勵和表揚會極大地影響學生一生的事業和發展。當一個疲憊的學生受到表揚時,他會產生出一種明顯的新的向上力量,相反,當學生得不到正確評價,受到不公平的批評和指責時,他們現有的精力和體力也會戲劇性地減
退,同時還會對他們人格的發展造成重大損害。我就帶過這樣一個學生,他反應有點慢,作業也不太認真,不愛和同學交往,學習成績很一般,我就有意識地鼓勵了他好多次:“只要你堅持,反復記憶,和同學多交流,我敢肯定你的成績會好得多……”果然,一年后他成為班上學習成績的前幾名了,還作了班里的學習委員,這說明教師善用激勵技巧對學生潛力的發揮至關重要。
另外,教師不但要鼓勵學生,更重要的是還應幫助他們找出自己的長處,使他們的自信心有落腳的地方,特別是后進生要找出他們自身的長處,從長處中克服不足,培植信心。還要鼓勵師生和同學之間多看長處,這不僅對培養自信心、自尊心是重要的,而且也是培養和諧班集體的重要措施。
二、給學生熱切的期望,幫助他們全身心地投入
教師對學生給予期望,能激勵學生,使之增強信心。期望越誠懇熱切,鼓舞的力量就越大。如果教師認為那些學生聰明能干,對他們有積極期望,希望他們較快發展,這些學生就能心領神會,將有意無意地向著期望的目標努力,使期望的目標實現,從而獲得較快的發展。相反,沒有得到教師積極期望的學生,缺少外力的推動,發展的速度也就慢些。有一年,我帶過這樣一個班,這個班是小學4年級的平行班,班里的學生以后進生為多,學生學習積極性低落,與其他班成績差距較大,自卑感的陰影籠罩全班同學。我首先從增強學習信心入手,接班的第一天就宣布:“我沒有你們過去的成績,我也不想知道你們過去的成績,一切從今天開始。我相信你們都是好學生,能學好,我堅信這一點。咱們師生共同努力一年,留下美好回憶。”教師的真誠關心,信任鼓勵和熱情期望給學生留下深刻印象,從而激發了他們的自尊和自信,一年以后這個班的學習成績成為平行班中最好的。
三、讓學生獲得成功體驗,使之更加努力
讓學生在學習中不斷取得成功,體驗成功的愉悅,能增強學生的自我有效感,有助于自信心的增強。“學習成績上的進步,對優勝學生都要在班上大加表揚,并發個小小的獎品予以鼓勵。重要的不在獎品,而在于臺前領獎的榮譽和學生的掌聲鼓勵,使他們平添了幾分自信,這自信又成為他們更加奮發的動力。”我在語文課中組織過這樣的學習競賽活動:讓學生自愿組合,組成爭氣組、爭上游組、創優組,開展學習競賽。組長是自己推薦的,各定出自己的目標,每個學期檢查各自的情況與目標的距離。全班也定出“輝煌的班級”的努力目標,定出追趕其他班的學習計劃,每次考試后與其他班進行比較。活動結果出來后,對表現突出的學生在班會上表彰,同時在板報上宣傳。每當學生有了進步,我就大加贊揚,倍加鼓勵,讓他們體驗到成功的喜悅,激發他們的學習積極性和潛能,使大家情緒高漲,信心大增,再向新的目標前進。這樣以來,我所帶的這個班語文成績逐步提高了,并消滅了不及格現象。假如,每位教師都能根據自己所帶課程的特點積極組織相關活動,充分體現他們的自身價值,體驗成功,學生的優點一定會得到發現,自信會逐漸樹立的。
總之,自信心是學生學習成功的重要因素,自信心培養是教學及管理活動的重要內容。我們教師要從點滴做起,發現優點及時鼓勵,給他們以期望,讓他們體驗成功的喜悅,努力為孩子明天的成功奠基。
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(作者單位 安徽省懷寧縣小市鎮中心學校)