怎樣讓學生更自信

汪名香

摘 要：讓后進學生進步的關鍵是要讓他們有自信。作為教師，應該從正確評價學生、給學生熱切的期望、讓學生獲得成功體驗三個方面做好工作。

關鍵詞：學生；自信心；培養

堅定的自信使人始終保持快樂，自我認可，這是后進生進步的關鍵。作為教師，應在平時的教學和管理活動中有意識、有步驟地加以培養，讓他們樹立自信。根據多年的教學經驗，我認為在培養學生自信心方面應該注意做好以下幾個方面的工作。

一、正確評價學生，點亮他們心中的希望

教師應了解學生、相信學生，想方設法激發學生的內在積極性，要能客觀正確地評價學生，特別是要善于運用表揚這個工具，讓他感覺到自己有希望，只要努力就能行。

心理學家指出：教師對學生的鼓勵和表揚會極大地影響學生一生的事業和發展。當一個疲憊的學生受到表揚時，他會產生出一種明顯的新的向上力量，相反，當學生得不到正確評價，受到不公平的批評和指責時，他們現有的精力和體力也會戲劇性地減

退，同時還會對他們人格的發展造成重大損害。我就帶過這樣一個學生，他反應有點慢，作業也不太認真，不愛和同學交往，學習成績很一般，我就有意識地鼓勵了他好多次：“只要你堅持，反復記憶，和同學多交流，我敢肯定你的成績會好得多……”果然，一年后他成為班上學習成績的前幾名了，還作了班里的學習委員，這說明教師善用激勵技巧對學生潛力的發揮至關重要。

另外，教師不但要鼓勵學生，更重要的是還應幫助他們找出自己的長處，使他們的自信心有落腳的地方，特別是后進生要找出他們自身的長處，從長處中克服不足，培植信心。還要鼓勵師生和同學之間多看長處，這不僅對培養自信心、自尊心是重要的，而且也是培養和諧班集體的重要措施。

二、給學生熱切的期望，幫助他們全身心地投入

教師對學生給予期望，能激勵學生，使之增強信心。期望越誠懇熱切，鼓舞的力量就越大。如果教師認為那些學生聰明能干，對他們有積極期望，希望他們較快發展，這些學生就能心領神會，將有意無意地向著期望的目標努力，使期望的目標實現，從而獲得較快的發展。相反，沒有得到教師積極期望的學生，缺少外力的推動，發展的速度也就慢些。有一年，我帶過這樣一個班，這個班是小學4年級的平行班，班里的學生以后進生為多，學生學習積極性低落，與其他班成績差距較大，自卑感的陰影籠罩全班同學。我首先從增強學習信心入手，接班的第一天就宣布：“我沒有你們過去的成績，我也不想知道你們過去的成績，一切從今天開始。我相信你們都是好學生，能學好，我堅信這一點。咱們師生共同努力一年，留下美好回憶。”教師的真誠關心，信任鼓勵和熱情期望給學生留下深刻印象，從而激發了他們的自尊和自信，一年以后這個班的學習成績成為平行班中最好的。

三、讓學生獲得成功體驗，使之更加努力

讓學生在學習中不斷取得成功，體驗成功的愉悅，能增強學生的自我有效感，有助于自信心的增強。“學習成績上的進步，對優勝學生都要在班上大加表揚，并發個小小的獎品予以鼓勵。重要的不在獎品，而在于臺前領獎的榮譽和學生的掌聲鼓勵，使他們平添了幾分自信，這自信又成為他們更加奮發的動力。”我在語文課中組織過這樣的學習競賽活動：讓學生自愿組合，組成爭氣組、爭上游組、創優組，開展學習競賽。組長是自己推薦的，各定出自己的目標，每個學期檢查各自的情況與目標的距離。全班也定出“輝煌的班級”的努力目標，定出追趕其他班的學習計劃，每次考試后與其他班進行比較。活動結果出來后，對表現突出的學生在班會上表彰，同時在板報上宣傳。每當學生有了進步，我就大加贊揚，倍加鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅，激發他們的學習積極性和潛能，使大家情緒高漲，信心大增，再向新的目標前進。這樣以來，我所帶的這個班語文成績逐步提高了，并消滅了不及格現象。假如，每位教師都能根據自己所帶課程的特點積極組織相關活動，充分體現他們的自身價值，體驗成功，學生的優點一定會得到發現，自信會逐漸樹立的。

總之，自信心是學生學習成功的重要因素，自信心培養是教學及管理活動的重要內容。我們教師要從點滴做起，發現優點及時鼓勵，給他們以期望，讓他們體驗成功的喜悅，努力為孩子明天的成功奠基。

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（作者單位 安徽省懷寧縣小市鎮中心學校）