淺談如何提高聽課效率

丁雷鳴

【摘 要】教師只有正確認(rèn)識(shí)了聽課的重要性，建立了良好的聽課意識(shí)，才能做到愿聽。聽課要“有備而來”，聽課時(shí)，既要看教，又要看學(xué)，聽完后，還需結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的反思。

【關(guān)鍵詞】效率；意識(shí)；關(guān)注；反思

聽課是進(jìn)行教學(xué)交流、教研活動(dòng)、相互學(xué)習(xí)、提高教學(xué)水平的重要活動(dòng)，然而，同樣聽一節(jié)課，收效卻并不同，有的人因聽課有所悟、有所得，有的人卻一聽了之，如過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝。要想提高聽課效率，獲取更大教學(xué)收益，筆者認(rèn)為有以下四點(diǎn)需要做好：

一、聽課意識(shí)要正確

經(jīng)常能聽到一些教師抱怨聽課的聲音：“哎，明天又要去聽課了……”，“我作業(yè)還來不及批，下節(jié)課我就不去聽了……”如此心不甘、情不愿的，怎么能集中精力去尋找課的亮點(diǎn)和不足？怎么能品出“課味”？從這里可以看出有些教師在認(rèn)識(shí)上存在問題，以為教書只是上課的事情，聽課只是一件無聊而又多余的事情。俗話說得好，“三人行，必有我?guī)煛保?“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，我們聽課時(shí)作為“旁觀者”更有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂的亮點(diǎn)和不足，博采眾長(zhǎng)，以他山之石攻己之玉。

說心里話，聽課的確是件很辛苦的事情，它要花費(fèi)教師的時(shí)間和精力，除了要求在聽課時(shí)集中精力之外，還存在因聽課而引起的換課、補(bǔ)課的問題。但是換個(gè)角度看，聽課也是很有收獲的。一般來說，大多數(shù)老師如果不是出于特別的安排和需要，是不太愿意開設(shè)公開課或進(jìn)行評(píng)優(yōu)課比賽的，因?yàn)殚_課老師備課時(shí)要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去鉆研、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，甚至要集中多人的智慧進(jìn)行反復(fù)修改，反復(fù)磨課，最后形成“成品課”。所以，這樣的課“含金量”相當(dāng)高，聽這樣的課對(duì)于提高教師的教學(xué)水平、提升教學(xué)理念、突破教學(xué)難點(diǎn)大有幫助。

教師只有建立了良好的聽課意識(shí)，才能做到愿聽，只有愿聽、樂聽，才能聽出“味”來，此謂愿者而為，事半功倍！

二、課前準(zhǔn)備要充分

聽課要“有備而來”，沒有準(zhǔn)備的聽課是難以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)形成共鳴，難以捕捉細(xì)節(jié)感受微妙的。因此，從提高聽課效率的角度講，筆者認(rèn)為一定要做好課前準(zhǔn)備工作，即先備課，后聽課。

聽課應(yīng)前先通過備課熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，為聽課提供一個(gè)對(duì)比的參照體系。尤其是對(duì)這節(jié)課的難點(diǎn)和問題，更要做好充分的準(zhǔn)備，這樣聽課教師就會(huì)帶著問題和目的走進(jìn)教室去聆聽，在聽課過程中能行有效地過濾，能夠有針對(duì)性地比較、分析、反思，對(duì)課堂教學(xué)的感受和體會(huì)就會(huì)深化。例如在聽《探究凸透鏡成像規(guī)律》這節(jié)初二物理公開課之前，我進(jìn)行了認(rèn)真的備課，其間發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并不是很容易達(dá)到預(yù)期效果的，所以我就帶著這個(gè)問題在聽課的時(shí)候格外注意授課老師的處理，結(jié)果有了意外的驚喜——這位教師一反常規(guī)，沒有只是在數(shù)據(jù)上進(jìn)行反復(fù)引導(dǎo)，而是借助在主光軸上用作圖、描點(diǎn)的方法直觀的將各個(gè)成像規(guī)律找出來，方法新穎，學(xué)生易懂，而且還提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給人耳目一新的感覺。我立即做好相關(guān)記錄，并在之后的教學(xué)中也引用了這一教學(xué)方法，收效很好。機(jī)會(huì)從來都是留給有準(zhǔn)備的人，我想，正是因?yàn)槲覝?zhǔn)備了，所以感悟了、收獲了。

三、課內(nèi)關(guān)注要到位

1.關(guān)注的角色要到位

聽課時(shí)，既要看教，又要看學(xué)，也就是既要關(guān)注執(zhí)教的老師，也要關(guān)注上課的學(xué)生。關(guān)注教師時(shí)，可以關(guān)注他對(duì)教學(xué)教法的設(shè)計(jì)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破等等；關(guān)注學(xué)生時(shí)，主要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，參與程度和學(xué)習(xí)效果。

2.關(guān)注時(shí)感官要到位

在課堂教學(xué)階段，聽課老師應(yīng)該集中精力，堅(jiān)持“四到”：“耳到”——仔細(xì)聆聽教師對(duì)話，品味教師語(yǔ)調(diào)是否高低適宜，快慢適度，富于變化；“眼到”——認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語(yǔ)言、板書、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)；“心到”——邊聽邊進(jìn)行換位思考，把授課者的理解、感悟及教法與自身作比較；“手到”——及時(shí)記錄教學(xué)流程、板書、師生交流情況、教學(xué)亮點(diǎn)，為聽課后深度反思準(zhǔn)備材料。

四、課后反思要切實(shí)

一節(jié)課聽完后，還需結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的反思。美國(guó)著名心理學(xué)家波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的理論高度，并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。”聽課后的反思可以是多方面的，比如反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法的協(xié)同程度，反思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的適宜程度，反思教材的處理和教學(xué)手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)，反思師生互動(dòng)是否融洽，反思教學(xué)中的成功與失敗等等。例如在一次江蘇省初中物理優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動(dòng)中，我有幸聽到了《世界是運(yùn)動(dòng)的》這節(jié)課，其間教師的課堂駕馭能力、師生的互動(dòng)、教師的教態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、精選的例題等等都給我留下了很深的印象，但印象最深的還是該教師對(duì)運(yùn)動(dòng)、靜止和參照物這三個(gè)抽象概念的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后我還特意買了一套授課錄像的光盤，回家后進(jìn)行了再學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及時(shí)進(jìn)行反思，決定引入這段教學(xué)設(shè)計(jì)，但在知識(shí)的應(yīng)用分析上我覺得這節(jié)課活動(dòng)太多，學(xué)生靜思的時(shí)間太少，于是刪除了一些學(xué)生活動(dòng)，加入了一些視頻和動(dòng)畫，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)安靜的空間和較充分的靜心思考時(shí)間，通過這樣的處理，我在之后的教學(xué)中收獲了很好的教學(xué)效果，頗有成功感。

總之，聽課是教師學(xué)習(xí)提高的一條捷徑，如果我們能建立正確的意識(shí)，掌握必要的聽課技巧，就一定能從中受益匪淺，獲得長(zhǎng)足進(jìn)步！

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙國(guó)忠.《聽課最需要什么》.南京大學(xué)出版社，2010年10月第1版

（作者單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)）endprint