關于如何培養學生的讀圖能力

徐明珠

縱觀近年的地理試題，小到平時訓練，大到高考題，地圖在試卷中所占的比重都是相當大的，幾乎是一題一圖，有的甚至一題兩圖，而這些地圖正是學生讀題的基礎解題的關鍵所在，在此大環境下，就要求我們老師能夠在平時的教學中能夠巧妙的運用地圖，從而培養學生的讀圖能力與技巧，形成認真讀圖的習慣，這樣才能為學好地理打下堅實的基礎。所以，如何培養學生的讀圖能力成為地理教學中的重點內容。結合幾年的教學經驗，我認為應該從以下幾個方面入手。

一、教師教學方面

1.理清讀圖思路，切勿雜亂無章

很多學生遇到地圖問題時就變得毫無頭緒，喜歡抬起頭來想問題，其實這是一個錯誤的做法，因為地理圖表不是干擾學生答題，而是幫助學生答題的，一道題目能否答好答完整，解題方法很重要，但其中第一步，就是讀圖。我認為，解題的順序歸納一下，就是三句話：讀題、讀圖、讀圖例。在這三者認真解讀的基礎上，分析讀出來的數值及特征，然后運用原理來解題。

2.以本為本，舉一反三

讀圖第一步，要將課本上的圖理清楚，比如說晨昏線圖、熱力環流圖等等，因為出現這些圖的題目大部分學生都感覺非常的難，而這些圖的變式又非常的多，所以我們首先要掌握課本上的基礎圖形，只有這樣你才可以知道這些圖形是怎么變化的，最好的方法是將變式圖形轉化為課本上的圖來做，這樣會大大的提高正確率。

3.區域地圖的判讀

近幾年江蘇高考雖說弱化了區域地理，但是區域定位題卻無處不在，如何判讀區域地圖成為許多學生的大弱點。對于區域地圖的判讀，還是要由大及小，由淺入深，比如說中國地圖，首先要了解中國的四個極點，先把他在某個區域內固定下來，然后再慢慢的細化，這樣當比例尺放大，范圍縮小的時候我們也能夠很精確的判斷出此處為中國。其次就是要選取參照物，我在講解中國地理的時候，一般都是以長江和黃河為參照物，然后根據長江黃河畫出重要的經緯線，因為在中國地理中重要的地形區易考點幾乎都在長江黃河流經的范圍內，可以達到比較好的效果。

二、學生學習方面

學生讀圖能力的培養并非一朝一夕的事，在平時的課堂當中也應該勤加訓練，在課堂中，我認為主要通過以下幾個方面：

1.動眼

這點看起來簡單，但是實際操作起來卻有點麻煩，因為我們所看到的地圖不一定都是課本上的原圖，許多事地圖的變式，所以看到地圖，首先學會觀察，包括圖前面的文字和后面的圖例，將一切盡收眼底之后，方可進行答題。

2.動手

即畫圖，復雜的圖進行描圖，還有就是填寫空白圖。畫圖主要針對的是一些簡單的圖，比如像光照圖，熱力環流圖、季風環流圖等等，要會畫會默，做到腦中有圖，帶著圖去解題，事半功倍。描圖針對一些比較難畫的圖，比如像世界中國地圖等，有興趣的同學也可以自己畫，特別是在平時的練習當中，有圖的部分一定要然學生自己上練習本畫出來，當然這樣的題目要精選，一般一個考點選擇一個題目，學生通過自己動手畫，記憶會更加深刻。最后一個空白圖的填充，在區域地理當中的氣候類型和主要地形的要求會高一些，這時候，還是要注意叫他們選擇一些參照物，比如說秦嶺淮河，比如說大興安嶺，這些參照物對于識別其他的地形區起到至關重要的作用，而且我認為，畫圖必須一次到位，否側會在學生腦子里留下錯誤的印象，再要改正的話就會很難。只有在平時的學習中在此方面多下功夫，在遇到題目的時候才能獲得準確的地理數據。

3.動腦

許多題目中我們所看到的只是表象，里面還有一些隱藏的條件就需要動腦，將自己獲得的數據進行分析，整合，將其運用到題目中去，從而提高答題的正確率。這也就要求學生在平時的學習中能夠勤于動腦思考，多做多練，多接觸不同的圖形，目前高考中常見的地圖形式較多，有疊加圖、變式圖、區域圖、等值線圖、以及統計圖表等等，其中比較困難的就是書本上圖形的變式，這需要有良好的基礎作為支撐，另外較難的就是等值線圖，因為其涉及面比較廣，比如說等高線、等深線、等降水量線、等壓線等，每一種類型都可能與書上其他的知識點相聯系，形成新的題目，所以等值線的判讀尤為重要，學生在學習過程中一定要掌握其原理，比如像“凸高則低、凸低則高”“大于大的，小于小的”等等。

地理中圖表的判讀已經越來越受大家的關注，希望可以通過平時的練習與積累，在讀圖上面得到較大的突破

（作者單位：江蘇省南通市通州區二甲中學）