百川到海 殊途同歸

張孝貞

學習語言的最終目的是為了交際，而要使用語言自然、靈活、恰如其分地進行交際，則絕對與聽密不可分，相輔相成。聽說是有機聯系在一起的，聽中有說，說中有聽，說是以聽為前提的，因為學生只有在聽準、聽懂的基礎上，才有可能進一步運用語言自由地交際。因此高中英語教師應充分利用各種途徑訓練學生，從聽入手，先聽后說。根據近幾年的教學體會，我認為應從以下幾個方面對高中生進行聽力訓練。

一、抓住課堂的前幾分鐘至關重要

抓住英語課堂的前幾分鐘至關重要，它決定著學生整堂課的精神狀態和收獲！因此，教師要善于動腦，設計好內容和活動形式。

1.開展一分鐘演講活動。絕大多數高中生已經基本具備了英語聽說能力，因此，教師可以在每節課的前幾分鐘，讓兩三個學生到講臺上作一分鐘演講，這樣，既可以自然而然地激發學生對英語學習的興趣，又能幫助學生提高語言表達運用能力，這也有效地訓練了學生聽的能力。對于演講的具體內容，教師可以給出一定的話題，如“On Friendship”、“My muchloved person”、“Support and reward”、 “On English study”等等，也可以讓學生自由選擇話題。在聆聽其他同學演講時，教師要規定好學生聽后的任務：糾正錯誤發音，訂正語法錯誤和聽大意，然后用一兩句話總結，或者針對演講提出不同見解等。以下兩種方法可輔助檢測學生聽的效果：

（1）教師轉述學生演講內容。教師的發音和口語可以在一定程度上給學生提供示范，也從另一種角度為學生提供了聽力訓練機會。……