紅色文化與小學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)探究

侯慧慶

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義563002）

在這個(gè)崇尚娛樂(lè)和享受時(shí)代，這個(gè)精神和信仰缺失的時(shí)代，小學(xué)生的思想和精神教育在多元文化混合沖擊下受到了挑戰(zhàn)，他們?cè)诖蟊娢幕陌鼑陆佑|了各種各樣的文化現(xiàn)象，但他們的審美判斷和價(jià)值判斷還不成熟，這就對(duì)小學(xué)生的人文素質(zhì)教育提出了更高的要求。那么如何解決這個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)局限和小學(xué)生精神需求之間的矛盾呢,筆者認(rèn)為，用我們優(yōu)秀的紅色文化進(jìn)行小學(xué)生的人文素質(zhì)教育是一種很好的嘗試。

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)實(shí)踐中積淀下來(lái)的一種特殊的文化類(lèi)型，它蘊(yùn)含著革命先輩的崇高理想、堅(jiān)定信念、愛(ài)國(guó)熱情和高尚品質(zhì)，承載著我們民族的紅色歷史、革命精神、光榮的傳統(tǒng)和思想的境界。它是無(wú)數(shù)的革命先烈在民族存亡之際用生命鑄造和凝結(jié)的寶貴精神財(cái)富。革命先輩的英雄事跡鼓舞人，革命先輩的的高尚品格熏陶人，革命先輩的崇高理想激勵(lì)人，革命先輩的堅(jiān)定信念教育人，讓生活在當(dāng)代優(yōu)越物質(zhì)條件下的小學(xué)生擁有高尚的品格，崇高的理想，堅(jiān)定的信念，讓小學(xué)生擁有堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)信念和奉獻(xiàn)精神。紅色文化對(duì)于小學(xué)生的精神成長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)及全面發(fā)展，都有著獨(dú)特的價(jià)值。

1 紅色文化為小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)提供了資源保障

小學(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)生人文素質(zhì)教育的主要渠道之一，擔(dān)負(fù)著小學(xué)生思想品質(zhì)、道德意識(shí)等素質(zhì)培養(yǎng)的重大任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文教材也就成了小學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要資源。而小學(xué)語(yǔ)文教材中擁有大量的紅色文化資源，為小學(xué)生的全面素質(zhì)教育提供了重要的資源保障。

以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例：二年級(jí)上冊(cè)的第三組課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要內(nèi)容，《歡慶》的國(guó)慶場(chǎng)面的熱烈，《我們成功了》的我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的強(qiáng)大，《看雪》的祖國(guó)統(tǒng)一的盼望讓小學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)，為祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪、為祖國(guó)的統(tǒng)一而努力。三年級(jí)上冊(cè)的第六單元課文《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《香港，璀璨的明珠》則從祖國(guó)的大好山河的角度讓小學(xué)生感受祖國(guó)的美麗、富饒，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。四年級(jí)上冊(cè)的第五組課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》從“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”的角度、從激發(fā)學(xué)生探索我國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣的角度激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。五年級(jí)上冊(cè)的第七組課文《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》從祖國(guó)的屈辱歷史的角度揭示了中華兒女奮力抗?fàn)幍臑樽鎳?guó)而奉獻(xiàn)一切的精神。五年級(jí)上冊(cè)的第七組課文 《七律·長(zhǎng)征》、《開(kāi)國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》給小學(xué)生帶來(lái)了一位偉大的人物——毛主席，讓小學(xué)生從各個(gè)角度走近中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，走近偉大祖國(guó)的締造者。六年級(jí)上冊(cè)的第二組課文《詹天佑》、《懷念祖國(guó)》、《彩色的翅膀》、《中華少年》展示了“祖國(guó)在我心中”的情感內(nèi)容，詹天佑為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢創(chuàng)造；中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)定決心；海島戰(zhàn)士的不畏艱險(xiǎn)扎根海島等內(nèi)容都是小學(xué)生人文素質(zhì)教育的資源。

小學(xué)語(yǔ)文教材的這些內(nèi)容從不同的角度，用不同的形式展示了我國(guó)的紅色文化，教師以紅色文化為基礎(chǔ)進(jìn)而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，紅色文化為小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)提供了主要的資源保障。

2 紅色文化為小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)提供了精神財(cái)富

在那段雖已遠(yuǎn)離但永遠(yuǎn)都不會(huì)消逝的歷史中，那些為了民族和人民的利益而付出了青春、熱血甚至生命的偉大的人們，把自己留在了歷史的硝煙中，更把自己的名字永遠(yuǎn)地鐫刻在了人們的心上。他們的犧牲、他們的付出和他們的精神都是我們民族在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中代代相傳的精神財(cái)富。在當(dāng)下這個(gè)物質(zhì)飛速發(fā)展的時(shí)代，物質(zhì)滿足的同時(shí)更需要精神財(cái)富的輔助，高尚的情操和人格可以權(quán)衡我們的物質(zhì)欲望，可以讓我們成長(zhǎng)為一個(gè)健全的人。狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰最后英勇跳崖，為了民族的未來(lái)視死如歸的精神；“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”的革命英雄主義和革命浪漫主義以及大無(wú)畏的精神與豪邁的氣概。

“這是美麗的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方，在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的陽(yáng)光。”這首歌歌唱的是我們偉大的祖國(guó)。祖國(guó)是我們心中最溫暖而神圣的詞匯，是我們賴以生存和成長(zhǎng)的搖籃，祖國(guó)是我們的偉大母親。“愛(ài)祖國(guó)”的思想感情是我們每一個(gè)人心中最豐富而堅(jiān)實(shí)的精神財(cái)富。祖國(guó)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美在《富饒的西沙群島》中得到了充足的表現(xiàn)，《美麗的小興安嶺》則描繪了一幅山河壯美的祖國(guó)圖畫(huà)、讓學(xué)生在了解并領(lǐng)略祖國(guó)美麗風(fēng)光的的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。從《圓明園的毀滅》中學(xué)生更加深切地了解了中國(guó)的歷史，更真切地為民族的強(qiáng)大而自豪，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。《看雪》中的美麗而熱切的盼望則激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的未來(lái)憧憬，“臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島”，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)不變的愛(ài)國(guó)信念。“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”是《最后一課》中的老師和學(xué)生們發(fā)自肺腑的話，更深深地烙印在了每一個(gè)學(xué)習(xí)這篇課文的小學(xué)生的心里。

通過(guò)對(duì)各種紅色文化的具體作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受正確的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)高尚的人格，健全的人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)他們?nèi)嫣岣咦陨硭刭|(zhì)，紅色文化為小學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)提高了豐富的精神財(cái)富。

3 紅色文化為小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)提供了價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)生的人格培養(yǎng)是一個(gè)重大的課題，所謂人格就是做人的根本，是人的思想、人的情感、人的道德和人的行為的統(tǒng)一體。如何將外在的文化內(nèi)化為學(xué)生的自身素質(zhì)，是我們教育工作者的努力奮斗的目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)的過(guò)程中，人格培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也即其價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是我們自身素質(zhì)外化行為和語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)，真、善、美缺一不可。

紅色文化中的所包含的革命精神、崇高理想、堅(jiān)定信念、愛(ài)國(guó)熱情等均成為了我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中生活成長(zhǎng)的不可或缺的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生通過(guò)對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)和了解，會(huì)深深地被其中所蘊(yùn)含的思想和情感所打動(dòng)，會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)步一步去體會(huì)其真實(shí)性和必要性。從而讓他們?cè)谖幕难蘸同F(xiàn)實(shí)的體會(huì)中逐步豐富和深化其價(jià)值認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟生活的意義和生命的價(jià)值，在這一過(guò)程中有助于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

我們深深地緬懷革命先輩，我們真誠(chéng)地回顧民族歷史，在緬懷和回顧中完成紅色文化的再一次價(jià)值探索，在這個(gè)多元文化混合的追求消費(fèi)和享受的時(shí)代重新鐫刻我們的民族精神，進(jìn)而完成意志的錘煉、靈魂的洗滌、精神的傳承。更為重要的是把這種精神、情感的回顧付諸于祖國(guó)的花朵——小學(xué)生的身上，豐富他們的情感，錘煉他們的精神，提升他們的情操,完善他們的價(jià)值觀，讓他們的思想成熟而堅(jiān)定,情感豐富而健康，人格健全而積極。