初中思想品德課生活化教學的嘗試

馬君武

近年來，新課程改革在全國如火如荼地展開，實施素質教育的號角早已吹響。新的思想品德課程標準十分重視思想品德課程與生活的聯系，指出“本課程是以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發展為目的的一門綜合性的必修課程”。課程標準中這一對思想品德課程性質的描述，道出了思想品德課的生活性，體現了“思想品德源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。因此，用生活的觀點重新審視初中思想品德課教學，使其回歸學生生活的世界、回歸現實生活的世界，從而提高思想品德課的生活意義和生命價值，是新課程思潮下初中思想品德課的必由之路。

一、生活化教學的內涵

生活是知識的來源和基礎。生活蘊含著知識與力量，是學生知識、能力和情感態度價值觀之母；生活觸人感官、動人心靈，能給教育教學注入能量和動力；而教育的最終目的和歸宿也要服務于生活實踐。正因如此，陶行知先生認為，“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。可見，生活化教學是實現“真正”的教育的必需手段，也是必要手段。

（一）生活化教學的理論基礎

早在19世紀90年代，美國著名教育學家杜威就提出了“教育即生活”的觀點，認為學校教育應當與兒童的生活相結合，教育就是兒童生活的過程，而不僅僅是將來生活的準備。時隔數十年，杜威的弟子、我國著名教育學家陶行知在“教育即生活”的基礎上進一步提出了“生活即教育”的觀點，認為教育只是生活的一部分，是來源于生活、在生活中、為生活服務的。……