新課程下高中學生歷史創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

韋衛(wèi)鋒

隨著新課程改革的逐漸深入，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)已經(jīng)成為歷史學科的核心內(nèi)容。因此歷史教師需以人為本，基于新時代的要求，圍繞學生開展各種生動、有趣的教學活動，從而建設和諧平等的師生關系，同時對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)、提高，使學生本身所具有的潛能能夠被激發(fā)出來，成為滿足社會多種需要的高素質(zhì)人才。本文對新課程下高中歷史教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作以下探討。

一、營造平等的教學環(huán)境

只有平等、和諧的師生關系，才能夠營造出和諧的教學氛圍。所以教師要將課堂多交給學生，使“一言堂”變成“群言堂”，提升學生的主體地位，使學生成為課堂真正的主人。歷史教師應當面帶微笑、走下講臺，與學生交流，將學生放在平等的位置上，給予學生更多的關注和關心，進而將所有學生的創(chuàng)新能力激發(fā)出來。

教師與學生看待問題的角度往往是不同的，當學生對教學內(nèi)容有不同的見解時，教師不要急于否定、批評，而是要給予學生更多的機會，讓其暢所欲言；如果學生的觀點有一定的道理，教師需給予學生肯定與表揚。只有創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，并提高學生的積極性，才能夠使學生主動地與教師探討，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

二、創(chuàng)設問題情境，加大合作探究力度

教學過程本來就是一個讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，進而探究問題，然后解決問題的過程。新課標要求教師注重使用探究式的學習方法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；……