注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)——外語教學(xué)淺論

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，就是變“授之以魚”為“授之以漁”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由原來的獲取知識(shí)的過程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，為他們一生的不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要重新審視自己作為知識(shí)傳授者的地位，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生提供咨詢、幫助，做幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的老師。教學(xué)中往往存在著教師費(fèi)了很大勁，而學(xué)生收效甚微的現(xiàn)象。對(duì)此，教師經(jīng)常抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差、腦子笨、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。究其原因，學(xué)習(xí)方法不對(duì)是癥結(jié)所在。

下面我就如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力談?wù)勼w會(huì)。

一、學(xué)法指導(dǎo)的原則

1.激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

主要是讓學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)诮窈笠簧目沙掷m(xù)發(fā)展過程中自覺運(yùn)用。

2.研究學(xué)情，制定目標(biāo)。

為了正確地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在制訂教學(xué)計(jì)劃和備課時(shí)，首先要制定明確的學(xué)法指導(dǎo)目標(biāo)，做到每課、每單元、每冊(cè)書都有具體的明確的目標(biāo)，并將這些目標(biāo)具體地滲透到課堂教學(xué)的每個(gè)具體環(huán)節(jié)中，使學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)經(jīng)常化、具體化，以期獲得切實(shí)效果。

3.通過多種途徑進(jìn)行指導(dǎo)。

既可以由老師講解學(xué)法，又可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己總結(jié)，還可以讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和好方法。總之，只要是適合自己的、行之有效的方法，就是好方法。

二、學(xué)法指導(dǎo)的模式

學(xué)法指導(dǎo)是多方面的，教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教科書的學(xué)習(xí)包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)等。因此，就教科書對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)無疑是有重要意義的。

1.做好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新課前就新課的內(nèi)容所進(jìn)行的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)習(xí)工作做好了，可以為學(xué)習(xí)新課作良好的心理準(zhǔn)備。然而，某些學(xué)生并不重視新課的預(yù)習(xí)，有的即使勉強(qiáng)為之，也是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，根本談不上用心。為此，我結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，抓住英語學(xué)科識(shí)記任務(wù)重的特點(diǎn)，教給學(xué)生以下的預(yù)習(xí)方法。

（1）整體瀏覽法。先將要學(xué)的內(nèi)容全部看一遍，了解大概內(nèi)容，然后分層次閱讀，閱讀注釋和WORDBOOK，畫出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞句和不懂的句子，查閱資料，爭取自己解決部分疑難問題，其他的等上課時(shí)注意聽老師講解。本方法由粗至細(xì)，先從整篇課文開始，逐步深入預(yù)習(xí)其中的段落、句子和單詞。

（2）重點(diǎn)突出法。對(duì)于一些語法難點(diǎn)和重點(diǎn)的單元，教師可課前指出重點(diǎn)和問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并提出注意事項(xiàng)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)先知。

（3）留難存疑法。要求學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，比如，本課大概內(nèi)容是什么？課文中的語言點(diǎn)哪些是已學(xué)過的，哪些是未學(xué)過的？同時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)查閱以前學(xué)過的與本課有關(guān)的知識(shí)。預(yù)習(xí)肯定會(huì)遇到疑難之處，讓學(xué)生把不懂的、有疑問的地方標(biāo)出，為新課集中精力攻堅(jiān)做準(zhǔn)備。

2.做好聽課方法的指導(dǎo)。

聽課是學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生上課很認(rèn)真，晚上還經(jīng)常開夜車，可學(xué)習(xí)成績?nèi)圆焕硐耄科湓蚴巧险n時(shí)沒有注意老師的具體講解，聽課不得要領(lǐng)。為此，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生聽課方法的培養(yǎng)，并向他們傳授了如下的方法。

（1）培養(yǎng)注意力。注意力集中是聽課最基本的要求，要教育學(xué)生自主磨煉意志，培養(yǎng)毅力；上課時(shí)心無旁騖，專心致志。集中精力不等于精神緊張，要有張有弛。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生把注意力集中于不懂的、未學(xué)的、有難度的問題上，使注意力得到有效利用。

（2）邊聽邊記。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，要掌握全部的知識(shí)是不可能的，課后可能會(huì)留下一知半解、難度大的問題，為了鞏固所學(xué)，避免缺漏，勤做筆記不失為一法。做筆記能讓學(xué)生鍛煉書寫能力，加深他們識(shí)記的印象，便于日后復(fù)習(xí)。“邊聽邊記法”的另一層含義是要求學(xué)生用腦記。老師對(duì)知識(shí)的重、難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)一般多采用新舊聯(lián)系、精講多練的方式，學(xué)生應(yīng)順著老師的思路進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，加強(qiáng)新舊聯(lián)系，進(jìn)行重點(diǎn)記憶。

（3）搞好課堂練習(xí)。英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了讓學(xué)生得到語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，老師應(yīng)經(jīng)常邊講邊練；給學(xué)生布置一定的口、筆頭練習(xí)。還要鼓勵(lì)學(xué)生抓住每一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)，按老師的要求，盡最大的努力實(shí)踐，要口耳手并用，聽說寫并行，務(wù)必使自己學(xué)到的知識(shí)達(dá)到熟練使用的程度。

在涉及具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，我還有意示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，以助記憶。

第一，在講到雙賓語時(shí)，學(xué)生容易聽懂但也容易混淆，于是，我舉實(shí)例加以引導(dǎo)，總結(jié)出：指人的賓語為間接賓語，簡稱“人間”；指物的賓語為直接賓語，簡稱“植物”，從而使學(xué)生再也不會(huì)搞錯(cuò)。

第二，以o結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)形式遵循這樣一條規(guī)則：以o結(jié)尾的名詞，復(fù)數(shù)構(gòu)成一般加es，但有個(gè)別的直接加s，如何區(qū)分呢？我?guī)退麄冏髁巳缦職w納：初中詞匯中，加-s的共有四 個(gè) 單 詞 ：radio，zoo，piano，photo；加-es的 有 三 個(gè) ：patato，tomato，mango。為了讓他們找出規(guī)律，要求他們把下面的七個(gè)單詞寫成兩排：

radio patato

piano tomato

photo mango

zoo

學(xué)生通過比較看出：吃的加-es，用的、玩的加-s，這樣就很容易記住了。

通過這些方法的宣講、示范，學(xué)生深受啟發(fā)：原來任何材料可以自行排列組合加工處理。學(xué)習(xí)中，他們不斷仿效、不斷收獲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)了創(chuàng)造性，并積極地自我嘗試，摸索適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

3.做好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)的目的是鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解，查漏補(bǔ)缺，融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)得法，可以使整個(gè)學(xué)習(xí)過程臻于完善、錦上添花。因此，我要求學(xué)生：

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以復(fù)習(xí)要在所學(xué)知識(shí)尚未遺忘時(shí)就進(jìn)行，開始復(fù)習(xí)時(shí)間隔時(shí)間要短些，以后間隔可適當(dāng)延長。因此，下課前，老師應(yīng)留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生回憶該課所學(xué)內(nèi)容，趁熱打鐵，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化。過一段時(shí)間，把以前所學(xué)的再溫習(xí)一遍，避免再度遺忘。通過及時(shí)復(fù)習(xí)，效果較好。

（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)時(shí)段以早起和晚睡前一個(gè)小時(shí)為佳。早上起床后，腦子經(jīng)過一夜的休息，沒有新的記憶內(nèi)容的干擾，記憶印象深刻；晚上睡前一個(gè)小時(shí)，記憶力也很強(qiáng)。如睡前把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容像“放電影”似的在腦海中回憶一遍，很容易記牢，因?yàn)榛貞浐缶腿胨耍皇芷渌虑榈母蓴_，此時(shí)用以安排復(fù)習(xí)難度較大的內(nèi)容是比較適宜的。

（3）復(fù)習(xí)方法多樣化，內(nèi)容要深化。復(fù)習(xí)切忌一次緊接一次的“舊調(diào)重彈”，因?yàn)楹唵蔚闹貜?fù)容易受大腦的抑制，使人產(chǎn)生厭煩情緒。復(fù)習(xí)最好采用多種方式，如朗讀短語、閱讀課文、聯(lián)詞造句、做練習(xí)、聽錄音、單詞歸類、單詞接龍、“copy”要走樣，甚至講故事、看英語電影、唱英語歌曲……這些生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，使大腦始終處于興奮狀態(tài)，以保持旺盛的精力和良好的記憶力，收到事半功倍的效果。

4.做好記憶方法的指導(dǎo)。

要幫助學(xué)生學(xué)好英語，首先就要幫助學(xué)生找竅門盡快“入門”，學(xué)生初學(xué)英語感到最吃力的就是單詞難記。為此，我教給學(xué)生以下幾種記憶單詞的方法。

（1）反復(fù)記憶法。把生詞三個(gè)一組，分成若干組，依次背；第二組背完后，一二組合背；背出后進(jìn)入第三組，然后一、二、三組合背，依此類推，反反復(fù)復(fù)，直到背完。此法能讓生詞不斷再現(xiàn)，反復(fù)刺激大腦，起到加強(qiáng)記憶、避免遺忘的效果。

（2）音形義結(jié)合法。英語是表音字母文字，音形是有內(nèi)在聯(lián)系的。因此，我要求學(xué)生根據(jù)詞形看音標(biāo)，找出發(fā)音與拼寫的內(nèi)在聯(lián)系，然后慢慢地念三四遍，在大腦中逐步建立起音、形的聯(lián)系；基本清楚后，快速念幾遍，直至順口；之后在紙上慢寫三四遍，加深印象，至此，該詞基本記住，于是快寫同時(shí)快念，直到念得順口、寫得順手為止。

（3）聯(lián)想記憶法（即發(fā)散記憶法）。以一個(gè)詞為中心，找與該詞有關(guān)系的單詞，從多個(gè)方面、不同角度記憶單詞。

（4）歸類記憶法（根據(jù)同義歸類、同音歸類或變化規(guī)律歸類等進(jìn)行記憶）。就單詞而言，在不規(guī)則里找到規(guī)律，能幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)他們觀察、思索的習(xí)慣，找到適合自己記憶的好方法。

5.做好考試方法的指導(dǎo)。

考試成績對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響甚大，正確利用考試方法，在考試時(shí)超水平發(fā)揮是有可能的。例如，在做選擇題時(shí)可以用優(yōu)先法，即通過標(biāo)志性單詞一眼就可以選出答案；對(duì)于難題可用排除法，即從最不可能的答案開始排除，剩下的最后一個(gè)可能就是答案；對(duì)于閱讀理解，先快讀一遍短文，再看問題，帶著問題再讀一遍短文，就容易找到答案了。

通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，開展學(xué)法研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)很有裨益。對(duì)于學(xué)生而言，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，樂學(xué)→愿學(xué)→會(huì)學(xué)→學(xué)會(huì)，就會(huì)事半功倍，提高興趣，提高成績；對(duì)于教師而言，教給學(xué)生一生有用的東西，培養(yǎng)有實(shí)際運(yùn)用能力、有創(chuàng)造力的學(xué)生，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使教學(xué)卓有成效、工作有意義。

［1］閆承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化模式［M］.北京教育科學(xué)出版社，2000.