“秀”出自我
——習(xí)作教學(xué)課堂實(shí)錄與評(píng)析

牧海友 崔臘梅

（1銅陵縣教體局 教育研究室，安徽 銅陵 244100；2銅陵市獅子山區(qū)西湖中心學(xué)校，安徽 銅陵 244000）

“秀”出自我
——習(xí)作教學(xué)課堂實(shí)錄與評(píng)析

牧海友1崔臘梅2

（1銅陵縣教體局 教育研究室，安徽 銅陵 244100；2銅陵市獅子山區(qū)西湖中心學(xué)校，安徽 銅陵 244000）

作文教學(xué)一直是令語(yǔ)文老師頭疼的事，傳統(tǒng)作文教學(xué)方法單一乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不濃，教學(xué)效果不好，學(xué)生作文水平提高不明顯。本文詳細(xì)記錄并評(píng)析了崔老師上的一節(jié)習(xí)作教學(xué)課，本節(jié)課既“秀”出了老師靈活細(xì)膩的教學(xué)風(fēng)格，又“秀”出了學(xué)生積極自信的表達(dá)狀態(tài)，師生共享了習(xí)作樂(lè)趣。

作文教學(xué) 自我展示 課堂實(shí)錄 課堂評(píng)析

一、解“秀”審題，范例引導(dǎo)

1.談話導(dǎo)入，揭示題意。

師：同學(xué)們看過(guò)時(shí)裝秀嗎？

生：我在電視上看過(guò)時(shí)裝表演，模特在臺(tái)上走來(lái)走去。

師：說(shuō)明你平時(shí)一定注意觀察，留心周圍的事物。再猜猜“自我秀”是什么意思？

生：就是自我表演，與別人不一樣，表現(xiàn)自己的特點(diǎn)……

師：“秀”字是英語(yǔ)單詞show的音譯，中文意思為展示、展現(xiàn)。書(shū)寫(xiě)“秀”字時(shí)要注意，上半部分略扁平，下半部分舒展一點(diǎn)。“秀出自我”就是展示自己與別人不同的地方。

2.口述事例，小結(jié)方法。

師：同學(xué)們想了解我嗎？（師講故事）聽(tīng)了這個(gè)故事后，你覺(jué)得老師有什么特點(diǎn)？是個(gè)什么樣的人？

生：老師丟三落四，是個(gè)馬虎的人……

生：老師一直忙到深夜，說(shuō)明很愛(ài)學(xué)習(xí)，工作很認(rèn)真。

師：看來(lái)對(duì)我的評(píng)價(jià)不錯(cuò)啊！老師的性格特點(diǎn)是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的呢？

生：老師用兩個(gè)事例，把自己的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得“淋漓盡致”。

師：哦，你們會(huì)用成語(yǔ)表達(dá)，真了不起！你知道“淋漓盡致”的意思嗎？

生：好像就是把老師的特點(diǎn)寫(xiě)得很完整。

師：你猜對(duì)了，“淋漓盡致”就是形容文章或說(shuō)話表達(dá)得非常充分、非常痛快。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，若想表達(dá)得更具體生動(dòng)，平時(shí)就要注意積累一些好詞佳句。還有哪些地方寫(xiě)得好呢？

生：“急得像熱鍋上的螞蟻”、“匆匆忙忙”等詞語(yǔ)用得好……

師：你能用心聽(tīng)，而且記得牢。善于表達(dá)是能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是修養(yǎng)，善于傾聽(tīng)的人，修養(yǎng)一定很高。同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自我秀時(shí)，要抓住典型事例，“秀”出特點(diǎn)，這樣才能給別人留下深刻的印象。

二、賞“圖”激趣，打開(kāi)思維

1.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們各自都有什么特點(diǎn)？

生：我會(huì)踢足球，楊林字寫(xiě)得好，鐘舒靜課文朗讀很好……

師：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一組圖片，看看同學(xué)在干什么？

生：有的在踢足球，有的在兒童節(jié)表演才藝，如吹笛子、拉二胡……

2.順勢(shì)拓展，口語(yǔ)訓(xùn)練。

師：大家在不同的活動(dòng)中展示了不同的自我，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)？

生：我足球踢得好，一次比賽時(shí)，我踢進(jìn)了兩個(gè)球（邊講邊表演動(dòng)作）……

生：我記憶力好，背課文很快，背詩(shī)也快，我還是檢查背誦的小組長(zhǎng)呢……

師：能舉一些具體真實(shí)的事例嗎？這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫(xiě)了。平常寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)?

生：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。

師：同學(xué)們，趕快拿起你的筆，將自己最獨(dú)特的一面秀一秀吧。

3.提出要求，自由表達(dá)。

師提出要求：（1）習(xí)作時(shí)間20分鐘，大約450字；（2）自己命題，題目要獨(dú)特；（3）抓住特點(diǎn)，用具體的事例。

生自由表達(dá)，師個(gè)別輔導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)）提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，字跡工整，語(yǔ)句通順。

三、展示習(xí)作，交流評(píng)價(jià)

投影展示習(xí)作一：《我的風(fēng)采》（梗概：自己寫(xiě)作較好，在爸爸的鼓勵(lì)下，一次偶爾在網(wǎng)上投稿參賽，沒(méi)想到獲得了一等獎(jiǎng)。）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？

生：她的字很漂亮，作文很完整。

師：俗話說(shuō)“字如其人”，寫(xiě)得一手漂亮的好字，不僅賞心悅目，還能陶冶情操。評(píng)多少分？

生：80分、85分、90分。

師：好，加90分。還有哪兒寫(xiě)得好？

生：首尾呼應(yīng)，如開(kāi)頭和結(jié)尾句子相似。

師：你都知道“首尾呼應(yīng)”啦，請(qǐng)你讀讀開(kāi)頭和結(jié)尾。能靈活運(yùn)用寫(xiě)作方法，加110分（生驚訝）。還有嗎？

生：用詞恰當(dāng)，如“當(dāng)我得知獲得了一等獎(jiǎng)，頓時(shí)心花怒放、手舞足蹈，唱起了歡快的歌曲”一句寫(xiě)出了高興時(shí)的神態(tài)特點(diǎn)。

師：真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，真不愧是個(gè)“小作家”，加130分（師圈出句子），共有三處優(yōu)點(diǎn)，總分330分！（生羨慕）沒(méi)有修改意見(jiàn)了嗎？

生：結(jié)尾有點(diǎn)匆忙，沒(méi)有加上意義。我想，加上“有些事情可以大膽去試一試，可能會(huì)獲得意想不到的成功”可能會(huì)更好。

師：你考慮得真周到，將事情的啟發(fā)都寫(xiě)出來(lái)了，你真是個(gè)勤于思考、善于總結(jié)的孩子。

投影展示習(xí)作二：《足球小將》（梗概：自己足球踢得好，在一次比賽中，采用“調(diào)虎離山”之計(jì)“騙”過(guò)對(duì)手。）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)這篇作文。

生：字跡不太工整，沒(méi)寫(xiě)完整。

師：沒(méi)有哪地方寫(xiě)得較好嗎？再讀讀。

生：他第二段有一句寫(xiě)得好，如“我立刻像離弦的剪一樣沖過(guò)去，搶到球”用了比喻手法。但是“箭”寫(xiě)錯(cuò)了，寫(xiě)成了剪刀的“剪”。

師：你真有一雙慧眼。這句不錯(cuò)，加100分。還有哪兒寫(xiě)得好呢？

生：調(diào)虎離山計(jì)這個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)得好，踢球的動(dòng)作很形象。

師：真是踢球高手啊，三十六計(jì)都派上用場(chǎng)了，好好踢，中國(guó)足球就靠你了，（生笑）“騙”字用得好，加120分。兩處優(yōu)點(diǎn)，得220分。有什么修改意見(jiàn)嗎？

生：個(gè)別句子不通順，錯(cuò)別字較多，如“昨”字左邊多一橫寫(xiě)成了“目”，“攻擊”寫(xiě)成“功擊”，“動(dòng)作”寫(xiě)成“動(dòng)做”。

師：錯(cuò)別字一定要改過(guò)來(lái)，課后大家可以互評(píng)互改，看看是否寫(xiě)出了自己的特征。注意要學(xué)習(xí)用修改符號(hào)來(lái)修改作文。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，都有令人自信的優(yōu)點(diǎn)，大膽地亮出你的特長(zhǎng)來(lái)吧。

四、總結(jié)與反思

習(xí)作教學(xué)是一塊難以開(kāi)墾的高地，人教版五年級(jí)下冊(cè)第七組習(xí)作主題是人物描寫(xiě)。寫(xiě)人，高年級(jí)學(xué)生已不陌生，但要恰當(dāng)?shù)亍靶愠鲎晕摇贝_實(shí)不易。從本節(jié)課的教學(xué)中，我們清晰地感受到學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的自信心。細(xì)細(xì)對(duì)照新課標(biāo)揣摩思考，筆者認(rèn)為這是一節(jié)比較典型的習(xí)作課例，成功之處主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.范例素材貼近實(shí)際，降低了難度，打開(kāi)了思路。

人物描寫(xiě)主要突出的是個(gè)性，而個(gè)性特征必須通過(guò)真實(shí)具體的事例表現(xiàn)。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫(xiě)真話、實(shí)話、心里話”，那么老師是不是更要說(shuō)真話、實(shí)話呢？崔老師課前準(zhǔn)備了一個(gè)自己親身經(jīng)歷的故事，引導(dǎo)教學(xué)時(shí)娓娓道來(lái)。真實(shí)范例的再現(xiàn)拉近了師生情感，增強(qiáng)了教師的親和力。學(xué)生在寬松愉悅的情境中，自然明白了典型事例就在身邊，就在實(shí)實(shí)在在的生活中。

特級(jí)教師賈志敏將作文分為兩大類：一類是課堂作文（訓(xùn)練作文），另一類是生活作文（自由作文）。生活作文可以自由表達(dá)，但課堂作文不可避免要受到時(shí)空的制約，這樣學(xué)生自由表達(dá)的余地就變小了。如何在課堂作文中及時(shí)定位習(xí)作素材呢？為了讓學(xué)生“不說(shuō)假話、空話、大話”，崔老師課前精心收集了學(xué)生的平時(shí)活動(dòng)圖片，課中再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，展示富有個(gè)性的不同自我。這種素材貼近學(xué)生實(shí)際，真實(shí)而“親切”，降低了習(xí)作難度，擺脫了寫(xiě)作束縛，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。圖片展示后，當(dāng)老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手，要求發(fā)言，思路頓時(shí)打開(kāi)。

2.多元評(píng)價(jià)師生共享，滲透了指導(dǎo)，增強(qiáng)了自信。

在當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中，大部分教師只重視寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，習(xí)作評(píng)價(jià)往往輕描淡寫(xiě)，甚至忽略。新課標(biāo)指出：應(yīng)積極利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。崔老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中多元評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向和調(diào)節(jié)激勵(lì)作用。

一是在評(píng)價(jià)中滲透方法指導(dǎo)。學(xué)生課堂習(xí)作離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，崔老師充分利用教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的正面導(dǎo)向作用，潛移默化地精心指導(dǎo)，在交流中習(xí)得方法，在互評(píng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。本節(jié)課中，習(xí)作方法的指導(dǎo)評(píng)價(jià)就有7處之多，如“注意留心周圍的事物、注意積累好詞佳句、抓住典型事例、多用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)”等。摒棄了傳統(tǒng)的機(jī)械說(shuō)教，將習(xí)作方法有意識(shí)地滲透在評(píng)價(jià)語(yǔ)中，學(xué)生樂(lè)于接受，容易理解。

二是在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)生的自信。為了讓學(xué)生享受到習(xí)作表達(dá)成功的快樂(lè)，崔老師恰到好處地使用肯定的、欣賞的、贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如“你真是個(gè)勤于思考、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的孩子，字如其人，你真有一雙慧眼，你真是個(gè)小作家”等。在評(píng)價(jià)中，崔老師更能注意到作文背后的人文關(guān)愛(ài)，如第二篇習(xí)作，內(nèi)容并不完整，還有多處需要修改，但老師并沒(méi)有歧視，而是引導(dǎo)學(xué)生從中評(píng)出兩處優(yōu)點(diǎn)，一句“你會(huì)成為未來(lái)球星”的激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生終生難忘。另外，打破常規(guī)的習(xí)作量化評(píng)分（330分、220分），給學(xué)生帶來(lái)驚喜之余，必然增強(qiáng)其自信心。

三是在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中崔老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的良好習(xí)慣贊賞有余，如“你平時(shí)注意留心周圍事物、你會(huì)聯(lián)系上下文大膽猜想詞義、你寫(xiě)字姿勢(shì)很端正”等。崔老師處處留心，一句“善于表達(dá)是能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是修養(yǎng)”的經(jīng)典評(píng)價(jià)，學(xué)生將受益終身。

本節(jié)課既“秀”出了老師靈活細(xì)膩的教學(xué)風(fēng)格，又“秀”出了學(xué)生積極自信的表達(dá)狀態(tài)，師生共享了寫(xiě)作樂(lè)趣。課例亦有需優(yōu)化的地方，如寫(xiě)作時(shí)間有些不夠，習(xí)作展示評(píng)講面可再?gòu)V一些。