高職建筑工程專業(yè)課程改革探討

邵 勇

（連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，江蘇 連云港222006）

0 引言

高職教育一直是國家比較重要的課題，國家每年對高職教育的投入也比較多，而高職院校也為企事業(yè)單位輸送了大量的人才。面對我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求也在變化，這就要求我們高職教育工作者能夠應(yīng)對這一發(fā)展趨勢，本文經(jīng)過對建筑企業(yè)的走訪調(diào)查，提出對建筑工程專業(yè)課程融合的思路，以應(yīng)對社會日益變遷的節(jié)奏。

1 主要課程介紹

高職類建筑工程專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握實際工作中所需要的各項技能，即識讀建筑工程施工圖、建筑材料及制品的檢查驗收、施工測量、現(xiàn)場施工管理、工程造價、內(nèi)業(yè)資料整理等技能，并取得施工員、預(yù)算員、資料員、測量工等級證書以及其他的職業(yè)資格證書。目前我院建筑工程專業(yè)主要專業(yè)課程如表1所示。

整體課程主要涉及結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工技術(shù)、工程管理等內(nèi)容，是學(xué)生能夠在建筑施工單位、建設(shè)單位或建設(shè)監(jiān)理單位生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線直接從事建筑工程施工與管理。另外開展的如《建筑法規(guī)》、《建設(shè)工程經(jīng)濟》、《建筑施工管理》等課程為未來的職業(yè)資格考試作為鋪墊，可以選擇的職業(yè)資格證書有國家注冊建造師、國家注冊造價師、國家注冊監(jiān)理工程師等。

表1 主要專業(yè)課程

2 課程改革思路

從表1中主要專業(yè)課程來看，一些課程之間存在前后聯(lián)系連接問題，如《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑結(jié)構(gòu)抗震》、《鋼結(jié)構(gòu)》、之間存在必然聯(lián)系，在目前的教學(xué)中這三門課程為獨立課程，而在教學(xué)時必然存在一些重復(fù)的知識點，但是通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，即使是對于這些重復(fù)的知識點，很多學(xué)生仍然無法掌握。比如在建筑結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，最簡單的簡支梁彎矩圖剪力圖，很多學(xué)生都無法做出，究其原因，可能是部分學(xué)生學(xué)習(xí)確實較差，而大部分的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)一門課程時，對這門課的作用沒有理解，不知道學(xué)習(xí)本門課程的用處，故學(xué)完之后就完全忘記了這門課，只有極少部分學(xué)生能夠掌握。因此，導(dǎo)致大部分時候課程的教學(xué)效果較差，不能使大部分學(xué)生掌握該掌握的知識點。對于這種情況，可以用課程融合來解決，在平時教學(xué)，避免課程的獨立化，加強課程間的聯(lián)系，如在課程安排時，每周專門安排一些課時來融合各門課程，如在每周五安排4個課時講解這一周所學(xué)課程的之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白課程的聯(lián)系及作用，以及學(xué)會如何應(yīng)用所學(xué)課程到以后的工作中去。

再比如，《建設(shè)工程經(jīng)濟》、《建筑工程項目管理》、《建筑工程造價》這三門課也存在一些重復(fù)內(nèi)容，如成本控制，在這三門課中均有涉及，而教學(xué)過程遇到這些內(nèi)容學(xué)生仍然無法理解，知識點沒有掌握，解決方法同上，可以專門安排課時來進行課程融合，這樣可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生們能夠?qū)W有所長、學(xué)有所用。經(jīng)過融合可以建筑工程專業(yè)主要課程作如下安排，見表2。將主要課程分為三大塊，第一塊為基礎(chǔ)知識點部分，第二塊為現(xiàn)場施工管理部分，第三塊為施工企業(yè)管理部分，各部分之間做好課程的銜接，必要的銜接課時不可少。這樣在教學(xué)中就會取得事半功倍的效果。

表2 主要專業(yè)課程

3 改革實踐效果

在本學(xué)期教學(xué)中，對課程融合進行了初探，將《建設(shè)工程經(jīng)濟》及《建筑工程造價》這兩門課程進行了融合，每周五專門安排兩個課時來講解工程經(jīng)濟在造價中的應(yīng)用，造價中有哪些知識點來源于工程經(jīng)濟中，使學(xué)生不僅能夠進行大到工程項目小到單體設(shè)計方案的比選分析工作。在期末時，還進行了綜合課程實訓(xùn)，加深學(xué)生對課程的理解。取得了良好的效果。

4 結(jié)論

通過對高職類建筑工程專業(yè)課程的改革探討，提出課程“融合”的思路，并進行了實踐，且效果良好，這種思路可以推廣到其他專業(yè)中去。

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