這樣“丟面子”——值

杜耀坤

摘 要：借一個(gè)教育學(xué)困生的成功案例談了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；學(xué)困生；教育

中午放學(xué)時(shí)間即將到來(lái)，照例需要清查公布昨晚家庭作業(yè)的收交情況。我宣布：劉平（化名）、王紅（化名）、王昊（化名）等六位同學(xué)沒(méi)有完成，沒(méi)有及時(shí)上交。請(qǐng)值日生發(fā)短信告知家長(zhǎng)，其他同學(xué)整理書包，準(zhǔn)備放學(xué)。

“老師，老師……”只見王昊邊向講臺(tái)跑來(lái)邊說(shuō)著。一聽到他的聲音，看到他走動(dòng)的樣子，我不由自主地就來(lái)氣了：天天不交作業(yè)，與同學(xué)糾紛不斷，家長(zhǎng)一點(diǎn)也不配合教育……“我昨晚的作業(yè)真的認(rèn)真完成了，背誦的也會(huì)了，默寫的也在我媽的監(jiān)督下完成了。只不過(guò)早上走時(shí)匆忙，忘記帶了。真的！”值日生在旁邊發(fā)短信，我告訴王昊等其他學(xué)生放學(xué)走后驗(yàn)收作業(yè)，以便揭穿他演戲的陰謀。然而驗(yàn)收結(jié)果大大出乎我的意料，王昊竟然背誦過(guò)關(guān)，一字不錯(cuò)，一字不漏，一字不添，默寫全對(duì)。此時(shí)，我有此尷尬，怎么收?qǐng)瞿兀靠磥?lái)是用帶有“成見”的眼睛看學(xué)生了，我順嘴說(shuō)道：“老師錯(cuò)怪你了，不應(yīng)該對(duì)你有成見。我給你家長(zhǎng)發(fā)短信，糾正上一條短信的失誤，怎么樣？”“行。謝謝老師！”王昊背上書包一溜兒煙的下樓去。此時(shí)此刻，我的心情怎么也平靜不下來(lái)，一個(gè)學(xué)困生好不容易認(rèn)真完成一次作業(yè)，教師怎么能打擊學(xué)生的積極性呢？哪怕認(rèn)真完成一部分作業(yè)，教師也應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

我沒(méi)有急于下班回家，而是馬上坐在電腦前給家長(zhǎng)發(fā)了短信：王昊媽媽，你好！昨晚您孩子的作業(yè)認(rèn)真完成了，老師沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)就發(fā)了短信，抱歉！

晚上，我又與王昊媽媽見了面，除了向家長(zhǎng)表示歉意外，還一再要求她告訴孩子，老師為這事表示歉意，強(qiáng)調(diào)不認(rèn)真做事帶來(lái)的后果十分可怕，要教育孩子認(rèn)真對(duì)待一切事情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其寫完作業(yè)要收拾整理好書包，以免再忘記帶作業(yè)。

老師盡到責(zé)任了，家長(zhǎng)也盡到心了，教育學(xué)生相互配合到位了，事情至此應(yīng)該結(jié)束了。可想想王昊比較頑皮，屬于屢教不改的一類，家庭比較復(fù)雜，是單親家庭，母親又常年在縣城工作，一周見不了兩次，見面哪會(huì)批評(píng)教育呢？因此，我決心把教育王昊的事繼續(xù)做細(xì)做扎實(shí)，并以此帶動(dòng)轉(zhuǎn)變其他學(xué)困生。首先，我表?yè)P(yáng)了王昊近幾天的表現(xiàn)，他聽后不好意思地低下了頭，趁此時(shí)機(jī)讓全班學(xué)生給他找長(zhǎng)處。大家七嘴八舌地議論起來(lái)了。有的說(shuō)，王昊熱心，看到老人過(guò)馬路主動(dòng)陪同攙扶；有的說(shuō)他有力氣，肯干活，勞動(dòng)中最賣力；有的說(shuō)他打籃球時(shí)發(fā)生沖突后能主動(dòng)道歉；有的說(shuō)前天做作業(yè)時(shí)，自己的作業(yè)放在他面前他都不抄……王昊聽著聽著，慢慢地抬起了頭，有點(diǎn)兒不自在了，這是有自信心的表現(xiàn)。針對(duì)大家的述說(shuō)，我及時(shí)總結(jié)，以后每周為王昊同學(xué)找一次優(yōu)點(diǎn)，看誰(shuí)的眼睛最亮。其次，縮小缺點(diǎn)。課間與同學(xué)之間小糾紛，老師裝作沒(méi)看見，讓其自行解決；放學(xué)站路隊(duì)時(shí)鉆進(jìn)廁所不出來(lái)，想單獨(dú)行動(dòng)，就讓路隊(duì)長(zhǎng)私下與其交流，只要能改正即可；作業(yè)書寫不認(rèn)真了就讓小組長(zhǎng)為其做榜樣，使其學(xué)有楷模，這樣做讓其覺(jué)得自己在教師那里受到的待遇與其他學(xué)生一樣，消除了他心中長(zhǎng)期形成的不公平待遇感。再次，要經(jīng)常抓、反復(fù)抓。要使一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，三天打魚兩天曬網(wǎng)也達(dá)不到預(yù)期的目的。只有教師的教育滲入學(xué)生心中，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心去做好，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，從而形成良好的習(xí)慣。現(xiàn)在的王昊上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，書寫比較規(guī)范，成績(jī)提高幅度較大，平時(shí)能夠與同學(xué)友好相處，關(guān)心集體，為了美化班級(jí)環(huán)境，還主動(dòng)從家中搬來(lái)兩盆鮮花。

王昊的變化是一個(gè)例證：當(dāng)一個(gè)學(xué)困生感到教師是真心愛(ài)護(hù)自己，同學(xué)們是用真情幫助自己時(shí)，那么他就會(huì)用一種積極的態(tài)度看待周圍的一切，即使遭到毫不留情面的批評(píng)，他也能夠正確對(duì)待批評(píng)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，努力向優(yōu)秀的學(xué)生看齊，他也能汲取到更多的正能量，會(huì)虛心向教師、同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)想方設(shè)法完成各項(xiàng)任務(wù)，從而受到教師的關(guān)注，得到同學(xué)的好評(píng)，贏得家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。

相信，王昊能順利升入初中，并由此開始，一定能走好自己人生途中的學(xué)習(xí)之路。

（作者單位 河南省南陽(yáng)市第十五小學(xué)）