探索初中地理教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法

葛德溫

摘 要：當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的時(shí)代課題是倡導(dǎo)構(gòu)建創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型社會(huì)。而教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為教育的實(shí)施者——教師必須通過多種途徑對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。探討初中地理教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中地理；自主創(chuàng)新；學(xué)習(xí)方法

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式，也是新課改積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神已成為當(dāng)前教育關(guān)注的焦點(diǎn)。審視目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理仍存在著很多問題，主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)中教師教得多，學(xué)生自主學(xué)得少，以被動(dòng)接受方式為主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很少主動(dòng)思考，自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)興趣低；（2）先教后學(xué)，教多少學(xué)多少，考多少學(xué)多少，不教不學(xué)，不考不學(xué)?；诖?，地理教師必須改變傳統(tǒng)被動(dòng)的教學(xué)模式，重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得地理知識(shí)和技能的同時(shí)，促使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、道德品質(zhì)得以培養(yǎng)和發(fā)展。下面就初中地理教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)看法。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

良好的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)取得成功的前提條件，只有讓學(xué)生身心愉悅，才能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主創(chuàng)新。地理課堂教學(xué)亦是如此，課堂應(yīng)該是師生共同的課堂，學(xué)生也可以發(fā)表自己的看法和想法，教師要學(xué)會(huì)正確地看待和理解學(xué)生的不同觀點(diǎn)和看法，要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，要尊重學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生課堂“主人翁”的意識(shí)，鍛煉學(xué)生積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓學(xué)生在跳一跳中獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)的欲望。

二、培養(yǎng)興趣，為學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

興趣是人積極探究事物的認(rèn)知傾向，穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，使觀察更加敏銳、想象力更加豐富、智力活動(dòng)的效能大大提高。興趣的高低、濃厚直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、效果。因此，在初中地理教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變過去“要我學(xué)”的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”的意識(shí)，促使學(xué)生積極、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。具體方法略談一二。

1.聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)定興趣

地理學(xué)習(xí)與生活是密切聯(lián)系、不可分割的，每個(gè)學(xué)生都在體驗(yàn)著我們賴以生存的地理環(huán)境與自己的關(guān)系，這也是學(xué)生最關(guān)心、最感興趣的內(nèi)容。教師要善于把學(xué)生感興趣的內(nèi)容有效地引入課堂中，這是聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方法。如，教學(xué)“大氣對太陽輻射的消弱作用”時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：指揮交通的紅綠燈，用綠色表示安靜與安全，為什么用紅色表示停止、禁止，用黃色表示有危險(xiǎn)呢？這些問題都是學(xué)生生活中常見的，也是學(xué)生所熟知的，但是卻很少有學(xué)生知道原因，因此，很容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.巧妙設(shè)疑，強(qiáng)化興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是嘗試用自己的已有知識(shí)同化未知知識(shí)的過程。疑是思之始、學(xué)之端。教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生研究和分析問題。在指導(dǎo)學(xué)生探究問題的過程中教給學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、思維的方法，提高學(xué)生歸納、總結(jié)和提煉問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)習(xí)興趣持久下去。

另外，創(chuàng)設(shè)問題情境可以提高學(xué)生的自學(xué)效果，訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果要進(jìn)行及時(shí)檢查、不斷校正，才能使學(xué)生最終獲得良好的學(xué)習(xí)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)不同于自學(xué)，自學(xué)是沒有教師指導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的模式，而自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)有賴于教、學(xué)雙邊的良性互動(dòng)，需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力逐漸得以提升。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對地理規(guī)律進(jìn)行提煉，使學(xué)生的歸納能力得到提高，自然有助于學(xué)生思維水平的提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)法總結(jié)，要善于對習(xí)題進(jìn)行歸納分析，總結(jié)解題規(guī)律，細(xì)心揣摩答題思路，從而得出解某一類題的思維方法和解題方法，讓學(xué)生思維方式得以超越。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)，建立地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)、進(jìn)一步解決地理問題有著十分積極的作用，同時(shí)知識(shí)構(gòu)建過程也是學(xué)生地理思維能力培養(yǎng)的過程。

總之，在初中地理教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真研究，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，真正在地理教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李瑞霞.談地理教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013（16）.

（作者單位 甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川中學(xué)）